Hravá dějeprava

Pozor, pozor, rychlé hlášení! Celý ročník Časostroje je zase k mání za směšnou cenu... Jako každý rok můžete nyní na využít pravidelnou akci na Slevomatu , kde seženete komplet ročník za 329,-.   Co s ním? Zde je několik nápadů, které už z blogu dobře znáte... Mezi moje oblíbené kapitoly patří fiktivní rozhovory s historickými osobnostmi, které můžete rozstříhat a pracovat s nimi metodou z oblasti čtenářské gramotnosti. Tzn. žáci rozhovor znovu sestaví, takže mu musí porozumět  a mimochodem si také zapamatují něco z té historie. Střádejte si podivné předměty z minulosti pro hru Kufr: Je dobré být připraven na rychlé žáky! Každý zvládá svůj úkol s menším či větším zápalem a potřebuje různě dlouhou dobu. Mít v záloze pár zajímavých kapitol k tématu z Časostroje v záloze se vždycky hodí.... Kapitoly Jak se žilo... nebo Dějiny techniky zatím čekají na zajímavé metodické zpracování. Inspirace z tematických článků pro vaše únikové hry  naživo či online. hry ...

Zase trochu jinou metodu z rozvoje čtenářské gramotnosti využila při přípravě své lekce ke každodennosti v 19. století Martina Cibuzarová a laskavě se s námi o svůj nápad podělila. Oč jde? Kdo metodu kmeny a kořeny zná, zorientuje se v následujícím textu raz dva. Já se musela autorky doptávat (díky za trpělivost), protože jsem tuto metodu ještě v praxi nezkoušela. V souhrnu se jedná o skupinovou práci, kde žáci pracují s vlastními možná někdy zkreslenými názory na danou skutečnost, poté ji porovnají s ostatními a nakonec dostanou příležitost zjistit fakta a porovnat je se svou představou. Text kurzívou budou moje komentáře k jednotlivým krokům. Evokace Rozdělte žáky ideálně na 5 skupin po čtyřech, každá skupina dostane společný pracovní list.   Nápověda Z každé skupiny přijde k učiteli první zástupce a ti dostanou stejnou nápovědu - bydlení , jdou zpět ke skupině a nápovědu nesmí říct, pouze ji nakreslí. Pak přijdou zástupci č. 2 a dostanou nápovědu - móda. Totéž se opakuje i nápov...

Dnešní článek by vás mohl inspirovat, jak ve své výuce propojit dějepis s regionálním muzeem a vytvořit s dětmi něco, co obohatí veřejnost nebo jiné děti. U nás v Přerově jsme si tak trochu vyzkoušeli práci muzejního pedagoga. Naše obec, Přerov nad Labem, je veřejnosti známá především svým skanzenem , který patří k Polabskému národopisnému muzeu . Děti ze školy skanzen dobře znají, konají se tam různé školní slavnostní události, od první třídy chodívají do areálu v rámci školní výuky. Mně osobně v muzeu chyběla nějaká interaktivní hra pro děti (ať už pro mé vlastní nebo školní) a poměrně dlouho jsem měla nápad v hlavě. K tvorbě hry mě inspirovala jednak aplikace Skryté příběhy , jednak návštěva zříceniny Zvířetice, kde zapálený muzejní pedagog vytváří podobnou hru (a pravidelně ji obměňuje). Hra se jmenuje Tajemství Zvířetického trezoru   a naprosto elegantním a zábavným způsobem provede hráče po zřícenině a seznámí návštěvníky s životem na středověkém hradě. Ovšem čekala jsem na p...

Jeden z mých prvních příspěvků na blogu již také potřeboval oprášit. Ovlivněna mnoha různými metodami, konečně jsem jej provedla v mírné a snad atraktivnější úpravě.  Nechtěla jsem se totiž ve svých hodinách vzdát využití citací z dobových cestopisů a ještě k tomu z komplikovaného 17. století. Zároveň je cestování téma, které je vlastně všem žákům blízké a mohou porovnávat své zkušenosti s těmi z dob minulých. Všechny ukázky jsou z knihy  Česká touha cestovatelská: Cestopisy, deníky a listy ze 17. století , která je poměrně snadno sehnatelná, pokud byste chtěli vlastnit přímo její výtisk. Aktivitu s cestováním jsem více strukturovala a rovnou jsem rozvrhla práci na dvě vyučovací hodiny. Pro celý průběh můžete využít prezentaci . EVOKACE V úvodu hodiny žáci pracují samostatně nebo ve dvojicích a postupně se zamýšlí  nad třemi otázkami: PROČ CESTUJEME NYNÍ (co vím)            PROČ CESTOVALI TEHDY (co si myslím) JAK CESTUJEME DNES  ...

Zdravím všechny a obracím se na vás s lákavou podzimní výzvou a nabídkou! V rámci ÚSTR vzniká nová výuková aplikace "do terénu", která si klade za cíl naučit žáky rozumět stopám historie v jejich okolí. Aplikace vzniká v rámci projektu  Muzeum dělnického hnutí pro 21. století Oč jde? Při procházce s aplikací si budete s žáky klást následující badatelské otázky: Jaké stopy zanechal socialismu ve vašem městě, krajině kolem školy či přímo ve škole? Co nám takové stopy mohou říct o minulosti? Cíl Vaši žáci budou během procházky analyzovat rozmanitá místa, která slouží nebo sloužila ke vzpomínání na oběti či hrdiny konfliktů, ale také místa, která nesou pozůstatky každodenního života za socialismu. Budou objevovat, jak se 40 let socialismu propsalo do prostředí, v němž žijí. Jak na to? Procházky jsou koncipovány tak, aby je bylo možné zvládnout za 90 minut. jsou vytvořeny vzorové procházky pro Prahu, Kladno, Českou Třebovou a České Budějovice ale lze pracovat i s verzí, kde učitel...

Historie všedního dne ve středověku je dozajista lákavé téma, které nabízí spoustu možných aktivit. Věřím, že dnešní článek se dočká mnoha zajímavých doplnění z vaší strany. Já sama mám stále ještě v šuplíku pár nerozpracovaných nápadů, které čekají na to, až se jim pověnuji.  1) Jak se žilo ve středověku (videa) Existuje několik hezkých dokumentů, které byste mohli využít.  Jak to viděl středověk (BBC)  Zabývá se čtyřmi tématy - Moc , Víra , Vědomosti , Sex . Samozřejmě, jako u všech dokumentů, se nevyhne určitým zjednodušením. Ale samotné pojetí, kdy se snaží zmíněná témata nahlížet skutečně dobovou perspektivou, si zaslouží ocenit. Všechny díly jsem zkrátila přibližně na 15 minut a ideální použití bych viděla pro práci ve čtyřech skupinách ( aktivitu jsem zkoušela před 3 roky s ještě nezkrácenou verzí, takže je to spíše návrh) : žáci si vyberou téma, které je zajímá - tím vzniknou skupiny (nutno pohlídat rovnoměrné rozložení) z každé skupiny by se podívali na dokument...

Už dlouho jsem chtěla vyzkoušet tzv. práci na stanovištích. Zároveň jsem nebyla zcela spokojená s tím, jak jsem doposud probírala počátky vědy v 17. století. Takže jsem se kousla a zde je výsledek. Jednalo se o práci pro třídu s 19 studenty, kteří pracovali ve dvojicích. Pro větší třídu budete muset pravděpodobně přidat nějaké stanoviště, aby se vám někde nekumulovali. Oč jde? Každý žák ve dvojici dostane tzv. pátrací kartu , do které si zapisuje své poznatky z různých stanovišť. (Ve dvojici jsou proto, že je žádoucí, aby nad otázkami společně přemýšleli a diskutovali.)  Do dvojice musí žáci také alespoň jeden telefon nebo tablet . Stanovišť je celkem 10 . Na některých stanovištích mohou žáci volit, z jakého zdroje dané informace zjistí (video/článek, pexetrio/learningapps), takže v tomto případě mohou být u jednoho stanoviště i dvě nebo tři dvojice. Ideálním cílem je samozřejmě, pokud se podaří dvojici projít všechna stanoviště - u mne se to povedlo téměř polovině třídy. Je fajn, ...

Průmyslová revoluce - pro mě osobně fascinující téma, které se mi pořád nedařilo uchopit tak, jak bych si představovala. Prozatím nabízím následující aktivitu, kterou jsem nyní ještě trochu vypilovala a otestuji s žáky v lednu. Našla jsem totiž šestidílný britský dokument  Výdobytky průmyslové revoluce , kde jeden díl má krásných 29 minut. Celý dokument jsem v původní verzi nahrála na YouTube (naštěstí není problém s autorskými právy). Ale i 30 minut je dost, proto chci v hodinách pracovat se zkrácenou verzí , kde má každý díl pouze 20 minut.  K následující práci budete potřebovat tento pracovní list . Celá aktivita se nese v duchu otázky "Proč došlo k průmyslové revoluci?" 1) V první hodině si společně pustíme první díl (Materiální svět) : všichni žáci mají k dispozici 1. stranu z pracovního listu , kde vytvářejí malé myšlenkové mapy dle zadání. K připraveným "problémům doby" si píší nalevo, co bylo potřeba vyřešit a napravo, jak to vyřešili. Nahoru a dolů na...

Dnešní příspěvek vzniká díky dalšímu inspirativnímu setkání na Letní škole ÚSTR. Johana Jonáková, vedoucí v projektu Československo v paměti žen  vás chce touto cestou seznámit nejen s novou výukovou platformou, ale nabízí vám i možnost pilotáže v rámci nového projektu: Československo v paměti žen je vznikající platforma pro doplnění výuky soudobých dějin na základních školách o pohled žen. Na základě rozhovorů sebraných orálně historickou metodou vznikají ilustrované příběhy 10 žen, které prožily svůj život v socialistickém Československu. Vypráví o svém studiu, zaměstnáních, rodinách, partnerství, jak sháněly byty a jak se staraly o děti. Příběhy každodenního života přináší do výuky ženskou perspektivu náhledu na dějiny. Příběhy jsou doplněny faktografickou částí, která se vztahuje k ženským dějinám. Jde např. o: zaměstnání žen dvojí směnu antikoncepci bydlení oblékání ženy v disentu ženské hnutí v Československu obecně Zatím máme zpracované 3 příběhy, ke kterým vymýšlíme ...

Znáte to taky? Každý učitel dějepisu má nějaké oblíbené období - vždycky se říká, že to učí nejraději... No, tak k mému oblíbenému a vážně dost načtenému tématu (vzhledem k zaměření diplomové i disertační práce) patří jednoznačně Protektorát Čechy a Morava a druhá světová válka . Výše zmíněný efekt na mne vůbec nepůsobí, naopak - pravidelně panikařím. Protože vážně nevím, jak to všechno proboha stihnout! Nepomáhá ani fakt, že na druhou světovou válku a vše, co s tím souvisí, se řada žáků třese již od 6. třídy. I to je důvod, proč k tématu nabízím rozcestník. Je zde i prostor pro vás a vaše tipy a nápady (mně vážně pomohly ty zestručňující...) 1) My jsme to nevzdali Materiály od Post Bellum pro vás jistě nebudou žádnou novinkou. Nejraději využívám pracovní list a metodiku k Mnichovu a poté zase na závěr čerpám z Povstání a závěru války . Pokud jsme ve škole, ráda využívám i obě komiksové knihy od Post bellum Ještě jsme ve válce a Totální nasazení.  Pracovní listy z nich na webovém...

Podobně jako s Franskou říší i zde doznalo téma pravěku postupným zkoušením a ověřováním několika změn... Kdo četl původní příspěvek, co si budeme povídat - ta myšlenková mapa na plachtu byla takové nouzové řešení... Stále platí, že pracuji ve skupinách, ale tentokrát žáci dostanou již hotovou hru ALBI k pravěku, která vznikla v předchozích ročnících.  1) Rozdělte žáky do skupin - čím menší, tím lepší. (V našich malých třídách jsme mohli pracovat ve dvojicích). Každé skupině dejte k dispozici jedno téma ze hry Albi ke stažení   zde   (nutno tisknout dvě stránky na jednu, vznikne vám pak formát A5.)  Při výrobě hry jsme využívali materiály z Archeologie na dosah . Budete mít tato témata: Stravování v pravěku Výroba textilu Opracování kamene Opracování kosti Keramika Zpracování bronzu Zpracování železa Téma časové osy pravěku bych do skupin nepřidělovala.  2) Dále skupinám také vytisknu  tento pracovní list z Archeologie na dosah a každé skupině vystřihnu je...

Dnešní příspěvek je celý vystaven na práci, kterou mi laskavě poslal Libor Toman. Zatímco většina mých příspěvků je svou úrovní určena spíše žákům základních škol, snad si nyní přijdou na své i ti z vás, kteří učí na školách středních.  Nápady, které Libor posílá, pracují všechny s dobovými prameny, ať už písemnými či obrazovými . V rámci základní školy si dovedu představit, že to budou činnosti, které budu mít připravené pro některé pokročilejší žáky ve svých hodinách a práci jim zadám zvlášť.  1) Epos o Gilgamešovi: vhled do sumerské duše "Lidská touha uniknout smrti a dosáhnout nesmrtelnosti patří mezi nejstarší. Sumerský Epos o Gilgamešovi je nejranějším pojednáním s tímto tématem. Nejstarší části eposu pocházejí ze třetího tisíciletí před naším letopočtem." Pracovní list pracuje s úryvky z eposu o Gilgamešovi , propojuje tedy krásně hodiny literatury s dějepisem. Pracuje s otázkami nesmrtelnosti a vnímáním božské moci v sumerském životě . Hlavní práci, tedy výběr pra...