Hravá dějeprava

Ne Letní škole ÚSTR 2022 jsem si splnila dlouhodobý osobní dluh a konečně se přihlásila na workshop ke Kamilu Činátlovi a Čenku Pýchovi o Josefu Toufarovi.  K tomuto známému příběhu totiž existují již dlouho skvělé sešity/materiály v PDF. Jak se mi často stává, dokud nevidím konkrétní nápady, jak s materiály pracovat, nejsem schopná se do toho sama pustit. Kromě samotných sešitů, ke kterým vás zavede odkaz na výše uvedeném obrázku, je k dispozici podrobná metodika Příběhy jednoho zázraku na Dějepisu21. Právě když jsem se dostala sem, přemohla mne většinou složitost přípravy a skupinové práce rozfázovaná do jedenácti situací. Krása materiálů ovšem spočívá především v tom, že si z nich můžeme vybrat. Osobně se chystám rezignovat na hluboký rozbor a zkusím vše stihnout v rámci své dvouhodinovky. 1. Evokace Využila jsem připravenou prezentaci  s evokační fotografií J. Palacha a J. Toufara s dotazem, zda žáci uvedené muže znají?  Většinou pár dětí pozná Jana Palacha, nic ale n...

Milí kolegové a kolegyně,  víte, že příspěvky podobného typu se tu prakticky nevyskytují, ale myslím, že v tomto případě je třeba udělat výjimku.  To, co dokázalo v oblasti didaktiky dějepisu a vzdělávání učitelů Oddělení vzdělávání ÚSTR (dále OV), je pořádný skok kupředu k moderní výuce dějepisu. Kdo byl někdy na semináři či letní škole, tak ví. Kdo nebyl, mohl se jako čtenář/ka tohoto blogu s mnoha novými metodami seznámit přímo tady. Nebylo by to možné, kdyby sami autoři nedali souhlas ke zveřejnění a šíření. Vězte, že v otázce šíření metodik a nápadů ani jeden z oslovených členů OV, jejichž nápady tu byly sdíleny, nikdy nezaváhal a okamžitě souhlasil. Věřte, že to stále není samozřejmost. Leckteří z vás jsou zapojeni v Dějepisu+ nebo o zapojení uvažují. Ani tento projekt by bez OV nebyl uskutečněn v takové kvalitě. Oceňovaná badatelská učebnice dějepisu Fraus pro deváté třídy je prakticky dítě celého oddělení a my učitelé máme konečně k dispozici kvalitní lekce, zdroje i...

K odsunu Němců existuje řada metodik a možností, stačí se podívat na web My jsme to nevzdali  (Post bellum) nebo se porozhlédnout v databázi zdrojů  Obrazy války   (ÚSTR). Můžete si zahrát hru 38-89 Vnitřní pohraničí s podrobně rozpracovanou metodikou. I v Historylabu najdete k tématu několik cvičení, časově nenáročná a dost efektivní je lekce Proměny obce Horní Vysoké Napište mi do komentářů, jak učíte o odsunu vy? Následující metodika vznikla kompilací z uvedených zdrojů a inspirací se stal časově náročnější nápad Čeňka Pýchy , který jsem zde již publikovala. Lekce navazuje na Květnové povstání, které najdete v rámci rozcestníku . 1. Evokace Používám fotku z obrazů války   a ptám se: Kdo jsou asi lidé na fotografii? Proč si to myslíte? Podle čeho to poznáte? Když se dobereme z kontextu předcházejících hodin, že by mohlo jít o Němce, využívám prezentaci v Mentimeteru - kde nejprve vytvoříme slovní mrak z představ o odsunu/vyhnání. A poté nechám žáky vyhodnotit pr...

Zdravím všechny a obracím se na vás s lákavou podzimní výzvou a nabídkou! V rámci ÚSTR vzniká nová výuková aplikace "do terénu", která si klade za cíl naučit žáky rozumět stopám historie v jejich okolí. Aplikace vzniká v rámci projektu  Muzeum dělnického hnutí pro 21. století Oč jde? Při procházce s aplikací si budete s žáky klást následující badatelské otázky: Jaké stopy zanechal socialismu ve vašem městě, krajině kolem školy či přímo ve škole? Co nám takové stopy mohou říct o minulosti? Cíl Vaši žáci budou během procházky analyzovat rozmanitá místa, která slouží nebo sloužila ke vzpomínání na oběti či hrdiny konfliktů, ale také místa, která nesou pozůstatky každodenního života za socialismu. Budou objevovat, jak se 40 let socialismu propsalo do prostředí, v němž žijí. Jak na to? Procházky jsou koncipovány tak, aby je bylo možné zvládnout za 90 minut. jsou vytvořeny vzorové procházky pro Prahu, Kladno, Českou Třebovou a České Budějovice ale lze pracovat i s verzí, kde učitel...

Jak už bývá mým dobrým zvykem, na nový školní rok se ladím na konci srpna v DOXu. Nedovedu si moc představit příjemnější přípravu. Člověka tam hýčkají dobrou organizací, zajímavými workshopy a přednáškami, skvělým jídlem, u kterého si člověk popovídá s kolegy a zjistí, že ve snaze učit jinak a lépe nejen není sám, ale je nás vážně hodně! A to je ta energie, se kterou je radno do dalšího roku vstupovat. Pokud stále z nějakého důvodu váháte, opravdu nemusíte. Co by vás čekalo? Formát letní školy se pravidelně odehrává takto: Den první Úvodní přednáška Workshop dle výběru I Burza nápadů, kde sdílí ideálně 10 učitelů své nápady v rámci tématu Letní školy. Workshop dle výběru II Večerní přednáška, kde historie tematicky většinou přesahuje do jiných oborů či umění Den druhý Workshop dle výběru III. Přednáška/beseda Společné vyhodnocení školy Sborovna, rozumějte volnou zábavu a diskusi a průzkum materiálů od různých spřátelených institucí, které lze využít při výuce. Letošní téma - příčiny a ...

Pokud jste o tom ještě neslyšeli, v tomto školním roce běží pro učitele nově projekt Dějepis+ , který se snaží přímo v terénu a ve spolupráci s učiteli zlepšovat výuku moderních dějin. Oficiální informace o projektu najdete na stránkách, v tomto příspěvku se dozvíte, jak to celé reálně funguje... Kde se vzaly pracovní skupiny a co vlastně dělají? Jak hodnotí možnosti vyučovat dějepis nově? Základní cíle projektu Dějepis+ vysvětluje na příkladu vzniku a fungování jedné z pracovních skupin učitelů Petr Sedlák, koordinátor projektu: Stejně jako v ostatních 39 skupinkách dějepisářů tak i v té žďárské si učitelé v únoru odzkoušeli už pátou lekci z produkce oddělení vzdělávání ÚSTR. Je to vždy stejné kolečko. Učitelé se společně seznámili s obsahem nové lekce, která stojí na badatelském či činnostním základě – žáci rozebírají a vykládají dobové zdroje, aby došli k zodpovězení úkolu stanoveného na začátku. Jak na to konkrétně, proberou učitelé individuálně s koordinátorem skupiny během 45 neb...

Kdo byl v posledních letech někdy na Letní škole ÚSTR, bude vědět o čem je řeč. V každém z posledních ročníků byl k nově pojaté badatelské učebnici pro 9. třídy seminář. Někteří z nás lekce také pilotovali na školách. I já jsem měla tu možnost a vydání velkého pomocníka pro výuku dějin 20. století jsem očekávala dost nedočkavě.  Den D je tady. Kdo zatím nemohl do knihy vůbec nahlédnout, podívejte se  ZDE . Než učebnice objednáte pro své deváťáky, můžete navíc využít možnosti dostat vzorek učebnice zdarma.  Pokud máte pochybnosti, stačí se podívat na tvůrčí Dreamteam: Mgr. Jaroslav Pinkas, Ph.D., hlavní autor Mgr. Roman Anýž, doc. Mgr. Kamil Činátl, Ph.D., PhDr. Jaroslav Najbert, Ph.D., Mgr. Čeněk Pýcha, Ph.D., Mgr. Václav Sixta, Ph.D., Mgr. Petr Sokol, Mgr. Bohumil Melichar Tak co, už si jdete objednat vzorek? Já doufám, že mně už letí poštou do školy...

Prázdniny rychle utekly, ale když je zakončuje tak skvělá akce, jako Letní škola ÚSTR v DOXu, člověk se na konec prázdnin dokonce i těší. Jak vidno z názvu, tentokrát jsme se vážně dost zapotili, protože jsme si jako dějepisáři kladli otázky takříkajíc na tělo: 1) Podle čeho rozhodujeme, co považujeme v historii za důležité? 2) Můžeme se z dějin poučit? 3) A jak vlastně máme minulost využívat k tomu, abychom žili lépe současné životy? Jak vidíte, byl to masakr... Naštěstí nás v tom naši patroni z ÚSTR nenechali a provedli před Letní školou vlastní důkladnou analýzu zahraničních dějepisných kurikul v Kanadě, Austrálii, Velké Británii nebo Německu, aby nás do workshopových diskusí inspirovali precisně formulovanými myšlenkami. Zde jsou: K minulosti se vztahujeme vždy z našeho současného pohledu. V různých dobách a situacích jsou tak různé události a témata z minulosti považovány za významné. Každé pojednání o minulosti obsahuje skryté nebo otevřené hodnocení K minulosti se nevztahujeme j...

Původně publikovaný příspěvek jsem obnovila, novinek v Historylabu již bylo příliš mnoho... Velkou výhodou učení dějin 20. století je nepřeberné množství dobových audiovizuálních materiálů , se kterými můžeme jako učitelé pracovat. Otázkou však často zůstává, jak dobře a účinně s těmito dobovými prameny v hodině zacházet? Skvělým projektem je proto aplikace, kterou připravili pracovníci Ústavu pro studium totalitních režimů . Jmenuje se HistoryLab.cz  a pokud jste o ní dosud neslyšeli, určitě by neměla uniknout vaší pozornosti. Měla jsem před 2 lety příležitost zúčastnit se testování aplikace na školení v ÚSTRu a následně u nás ve škole přímo s žáky. Kromě toho, že můžete prostě využít hotovou aplikaci a vybrané fotografie v hodinách, přístup, který je v aplikaci uplatněn, vás může inspirovat i k další vlastní práci s fotografiemi a dokumenty. Historici v ústavu se snažili vybírat takové fotografie, které mají koncentrovanou výpovědní hodnotu a budou sami o sobě na studenty sil...

Dnes přicházím s první slíbenou metodikou a nápadem z Letní školy ÚSTR. Vytvořili ji Vojtěch Ripka, Martin Vonášek a Dagmar Erbenová a já jim velmi děkuji za ochotu se s námi o nápad podělit.  Metodika bude mít hned několik výhod: 1) seznámíte se s Historianou, která se může hodit nejen pro online výuku 2) můžete metodiku použít i zcela neelektronicky rovnou přímo v hodině 3) materiál lze využít na ZŠ i SŠ, obtížnost si snadno upravíte podle svých žáků TÉMA A NÁPAD Rozpad východního bloku na přelomu 80./90. let minulého století zpracujete s žáky s pomocí dobových karikatur a práce s myšlenkovou mapou. Výhodou pro nás bude samozřejmě fakt, že karikatury už pro nás kolegové z ÚSTR vybrali. Zároveň k nim budete mít přístup na webové stránce Historiana .  Historianu jsem ve výuce ještě nevyužila, ale možnosti, které skýtá a s nimiž nás na Letní škole seznámili, se mi moc líbí. Je to samozřejmě zase nové prostředí, navíc zatím většinou v angličtině, v němž se budeme učit pracovat, ...

Letní škola ÚSTR se letos naštěstí zase konala. Musím říct, že formát dvou dnů na konci prázdnin je prostě skvělý - člověk je přiměřeně odpočatý, většinou má šanci si ve škole vše připravit ve třech dnech před dílnou a má-li rozumného ředitele, tak ten ho rád pustí ještě v rámci přípravného týdne. Nemluvě o inspiraci a motivaci těsně před začátkem dalšího školního roku, kterou můžete načerpat od lektorů a kolegů. Pro mě osobně je akce důležitá i proto, že jsem jedinou dějepisářkou na naší malé škole, což obecně považuji za výhodu (nemusím se s nikým do krve hádat nad metodikou a ŠVP), ale někdy mi prostě chybí možnost promluvit si o svém předmětu s kolegy. Proto pokud stále váháte, příští rok to určitě zkuste. A pokud vás zajímá, co jsme tam celé ty dva dny dělali, tak čtěte dál. Jak pozvánka naznačuje - letos jsme se zabývali perspektivami v historii . Aspektem, který se snažím ve výuce využívat, ale ono jde vždycky něco vylepšit... V diskuzích mezi semináři jsme se mezi sebou i s lek...

RYCHLÉ HLÁŠENÍ! 1) Na Slevomatu je zase k dispozici celý ročník 2020 Časostroje ve dvou verzích. Komu se materiály líbí, neváhejte :) ZNAČKA: levně 2) Můžete se přihlašovat na Letní školu pro učitele od ÚSTR. Skvěle organizovaná akce v krásném prostoru, inspirace vás nemine. ZNAČKA: zdarma 3) Můžete se hlásit na Letní školu Paměti národa . A čekají vás silné, meditativní zážitky v prostorách broumovského kláštera, o skvělých workshopech nemluvě. ZNAČKA: intenzivní

Zdravím všechny do zavřených domovů a posílám sílu vesmíru, trpělivost a pevnou imunitu! Zvykáme si všichni těžko, o tom není pochyb. Velkou útěchou je v každém případě online prostor. Roušky už všichni máme povinně a zkusili jsme různá propojení s žáky i kolegy. Že méně je více už teď víme asi všichni. Přístup se mění nejen škola od školy, ale i učitel od učitele. Všichni máte určitě známé s dětmi momentálně školou nepovinnými, že? Takže to slyšíte v různých verzích také: dává nám moc úkolů/ nedává nám žádné úkoly známkuje/neznámkuje nerozumím tomu, jak jim to mám vysvětlit? A doporučení z MŠMT, abychom pouze opakovali, asi půjde použít jen na 1. stupni a v devátých ročnících.... CO POMÁHÁ: 1) Domluvte se s kolegy. Zároveň se ale se svými kolegy nemáte potkávat, že? Takže mě zaujala i tahle možnost: Whereby Ale špatně nevypadá ani Zoom  - vyzkoušení je právě v procesu. Rozhodně byl přenos lepší než přes Messenger... Co máte vyzkoušeno vy? 2) Zadávejte práci p...