Hravá dějeprava

Průmyslová revoluce - pro mě osobně fascinující téma, které se mi pořád nedařilo uchopit tak, jak bych si představovala. Prozatím nabízím následující aktivitu, kterou jsem nyní ještě trochu vypilovala a otestuji s žáky v lednu. Našla jsem totiž šestidílný britský dokument  Výdobytky průmyslové revoluce , kde jeden díl má krásných 29 minut. Celý dokument jsem v původní verzi nahrála na YouTube (naštěstí není problém s autorskými právy). Ale i 30 minut je dost, proto chci v hodinách pracovat se zkrácenou verzí , kde má každý díl pouze 20 minut.  K následující práci budete potřebovat tento pracovní list . Celá aktivita se nese v duchu otázky "Proč došlo k průmyslové revoluci?" 1) V první hodině si společně pustíme první díl (Materiální svět) : všichni žáci mají k dispozici 1. stranu z pracovního listu , kde vytvářejí malé myšlenkové mapy dle zadání. K připraveným "problémům doby" si píší nalevo, co bylo potřeba vyřešit a napravo, jak to vyřešili. Nahoru a dolů na

Milí čtenáři blogu, pro Učíme online jsem si připravila trochu netradiční webinář o svých "FuckUpech". Nebyl tak zaměřen na konkrétní metody, spíše na to, jak o výuce přemýšlíme - východiskem k tomu byly moje skvělé chyby. Samozřejmě jsem vycházela z praxe svých předmětů, hlavně dějepisu. Kdo se nemohl zúčastnit, může si webinář poslechnout znovu zde . Děkuji Učíme online za pozvání.

Jak už to tak bývá, po čase praktikování zveřejněného nápadu ve výuce je čas příspěvek trochu obměnit. Ve výuce ráda používám videa a dokumenty. Děti to baví a hodně si z toho pamatují. Samozřejmě je nutné vymyslet k videím nějakou aktivitu. Ideálně smysluplnou, která povede k cíli hodiny. V případě předložené metodiky bych ideálně viděla cíle 2:  JAK SE PŘÍBĚHY Z ŘECKÉ MYTOLOGIE PROMÍTAJÍ DO SOUČASNOSTI (V JAZYCE ČI KONKRÉTNÍCH MÍSTECH, KTERÁ SE DOCHOVALA DODNES)? JACÍ BYLI ŘEČTÍ BOHOVÉ? CHTĚL/A BYCH VĚŘIT V TAKOVÉ BOŽSTVO? Je to myslím trochu lepší cíl, než "Žáci se seznámí s řeckou mytologií." (Což v podstatě skýtal původní příspěvek). Pokud to dokážete lépe formulovat, do komentářů s tím... Nějaká stručná metodika do kapsy pro práci s videy by byla potřeba jako sůl - každý k tomu přistupuje jinak a možností je spousta. Asi nejhorší verze, a teď budu střílet do vlastních řad, je doplňovací pracovní list. Vím, že jich v sekci videa pár najdete a sama to vnímám jako takovou

Dnešní příspěvek vzniká díky dalšímu inspirativnímu setkání na Letní škole ÚSTR. Johana Jonáková, vedoucí v projektu Československo v paměti žen  vás chce touto cestou seznámit nejen s novou výukovou platformou, ale nabízí vám i možnost pilotáže v rámci nového projektu: Československo v paměti žen je vznikající platforma pro doplnění výuky soudobých dějin na základních školách o pohled žen. Na základě rozhovorů sebraných orálně historickou metodou vznikají ilustrované příběhy 10 žen, které prožily svůj život v socialistickém Československu. Vypráví o svém studiu, zaměstnáních, rodinách, partnerství, jak sháněly byty a jak se staraly o děti. Příběhy každodenního života přináší do výuky ženskou perspektivu náhledu na dějiny. Příběhy jsou doplněny faktografickou částí, která se vztahuje k ženským dějinám. Jde např. o: zaměstnání žen dvojí směnu antikoncepci bydlení oblékání ženy v disentu ženské hnutí v Československu obecně Zatím máme zpracované 3 příběhy, ke kterým vymýšlíme aktivity