Hravá dějeprava

Práce s časovou osou je páteří dějepisného vyučování, ale většinou to bývá nuda... V tomto ohledu bylo pro mne malou revolucí objevení hry Timeline. Existuje několik sad a určitě stojí za to je ve škole mít. Asi pro velkou podrobnost oželíte sadu Hudba a film (pokud tedy neučíte hudebku, jako já), ale zkuste si do školního rozpočtu prosadit následující tři:   Nově se dá sehnat i Timeline pouze z českých dějin. Tu jsem zatím naživo neviděla... Podstata hry je jednoduchá - obsahuje sadu kartiček, z nichž každá má na obou stranách vyobrazenou jednu událost s popiskem, ale jen z jedné strany je i letopočet. Každý hráč má 4 karty otočené stranou bez letopočtu a postupně se snaží umístit je na správné místo do vytvářené časové osy na stole. Na začátku se umístí startovní kartička z vrchu balíčku otočená letopočtem nahoru. V případě, že hráč umístí kartu špatně, musí si vzít jinou z vrchu balíčku. Vyhrává ten, kdo se první zbaví všech karet. Blíže viz návod ve hře. Nemusíte nechat

Tento příspěvek bude poměrně krátký a navazuje na publikovanou hodinu Úvod do dějepisu . Poté co jste žáky nechali samotné i ve skupině vytvořit myšlenkovou mapu toho, co všechno "patří do historie", nechte je nahlédnout do myšlenkové mapy znovu a zeptejte se: ODKUD MOHU ZJISTIT, CO A JAK SE STALO V MINULOSTI? Nepochybuji, že se jim bez výjimky podaří bez problémů vyjmenovat všechny druhy historických pramenů. Vy pouze zapisujete dle druhů do jednotlivých kategorií (hmotné, písemné, ústní, obrazové, zvukové), které si následně žáci zaznamenají do sešitu. Poté, co prameny roztřídíte, zeptejte se KDE SE KTERÝ TYP PRAMENE UCHOVÁVÁ? (muzea, archivy...) Nyní je na Vás, jakým směrem budete hodinu směřovat. Můžete se zastavit u problematiky jednotlivých druhů pramenů: NA JAKÉ NAŠE OTÁZKY NÁM MŮŽE/NEMŮŽE DANÝ PRAMEN ODPOVĚDĚT? (viz myšlenková mapa) zde můžete rozebírat omezení i přínosy jednotlivých druhů pramenů (hmotné k nám promlouvají jinak než písemné, vyzdvihnout ob