Hravá dějeprava

Učitel pořád něco mění, znáte to. Proto začínám v letošním školním roce s příspěvkem, který byste mohli zase zkraje roku využít v 8. třídách. Rozhodla jsem se konečně upgradovat svou přípravu ke kolonialismu v 17. století. Ačkoliv jsem totiž v původních hodinách pracovala s čupr komiksem od Larryho Gonicka, přesto měli žáci problémy s porozuměním. A celkově vzato jsem měla dojem, že můj hlavní cíl, tj. pochopit příčiny a důsledky kolonizace v 17. století pro tehdejší svět, ale v delším horizontu i pro svět současný, se celkově dost míjel účinkem. 1. Evokace Promítnu 1. slide prezentace a vyzvu žáky ke krátké diskusi ve dvojicích, co si myslí, že mají obrázky společného. Každý zkusí na lepící lístek zapsat svou myšlenku, případně můžeme některé nápady nechat zaznít nahlas. Důležité je vůbec návrhy nijak nekorigovat a nijak nic neprozrazovat. Co mají obrázky společné se žáci dozví na konci hodiny sami. 2. Samostatná práce s tablety nebo v PC-učebně Rozdám pracovní listy a vyzvu žáky...

Mám ohromnou radost, že mohu na blogu prezentovat stále více vašich nápadů. Jiří Karen nás tu všechny poctivě zásobuje. Tentokrát nám poskytl podrobný návod k zážitkové hodině, při které žáci na vlastní kůži zažijí fungování mezinárodního obchodu v 18. století, konkrétně tzv. trojúhelníkového obchodu mezi Evropou, Afrikou a Amerikou. Metodiku už jsem také vyzkoušela a funguje to skvěle.  Metodický návrh od Jiřího: CO POTŘEBUJETE DO HODINY? mít alespoň  60 mincí/žetonů, které ve hře fungují jako platidlo - použijte cokoliv, co bude mince vhodně napodobovat (já např. použila tato malá dřívka) mít vytištěné a vystříhané suroviny - roztřiďte si je a mějte dobře po ruce  vytiskněte si je v režimu 2 stránky na jednu A4 a oboustranně. mít vytištěná pravidla pro jednotlivé skupiny (exemplář pro každého) MATERIÁLY KE HŘE PŘÍPRAVA Učitel žákům přednese, že budou hrát celou hodinu hru. Je třeba vyklidit prostor třídy, dát lavice bokem. (My jsme nevyklízeli, vyšlo nám to i kolem l...

V dnešním článku vám s radostí sdílím další nápad z vašich řad. Tentokrát od Jiřího Karena. Podrobná příprava, kterou můžete prostě vzít a rovnou použít, je plánována na 2 vyučovací hodiny (ideálně v kuse). 1) Oč jde? Jedná se o badatelsky pojatou hodinu , při níž žáci pracují s opravdu různorodými zdroji informací , na jejichž základě se snaží odpovědět na otázku v našem nadpise. Rozvíjí tak kritické i analytické myšlení a své vyjadřovací a argumentační schopnosti , prostě značka ideál. Celou podrobnou přípravu k vytištění do hodiny najdete zde . Cílem hodiny je, aby žáci byli schopni porovnat alespoň jeden pozitivní a jeden negativní důsledek zámořských plaveb a následně v textu zdůvodnit.  Při samotné výuce můžete použít i připravenou prezentaci . Musím říct, že tento princip využívání prezentací, které neslouží jako podklad k vašemu výkladu, ale tvoří osu badatelské hodiny (stejně ji využila i Pavla Nawratová ve své hodině o atentátu ) mi dává smysl a určitě se chystám prezent...