Hravá dějeprava

Navzdory třem existujícím příspěvkům k období husitských válek, které na blogu můžete najít, jsem stále nebyla s aktivitami tak docela spokojená. Někdy, třeba jako letos, mi odpadne hodně hodin a potřebovala bych spíš rychlejší aktivitu (notabene když nechci ochudit děcka o hru CUK!). Rozhodla jsem se proto vytvořit průvodce v Genially , který žáky provede událostmi, zbraněmi, místy i životem Jana Žižky. ⬇️ Genially umožňuje hrát hru celou v jednom okně prohlížeče - to je velká výhoda, protože dobře funguje i na tabletech.  Existuje tu však jedno úskalí při zadávání hesel - pokud žáci heslo nevědí nebo ho přehlédli, upozorněte je, ať nikdy NEDÁVÁJÍ možnost obnovit stránku. Hra by se totiž načetla celá od začátku. Pokud jim vyskočí ⬆️ okno s heslem a chtějí se vrátit o krok zpět, musí kliknout na křížek a heslo vyluštit. Teprve potom jej znovu zkusit zadat. Hra je tvořena lineárně, takže se ptá vždy jen na předchozí úkol. Zároveň jsem nechtěla, aby žáci trávili hru pouze u zaříze...

A máme tu první letošní příspěvek. Hry, to je něco, co se mě jen tak nepustí. Propojit učení s hrou, resp. hrát si a přitom se mimochodem učit, tak to mi zní jako rajská hudba. Kdysi jsem narazila na generátor karet BANG a dlouze jsem si nad ním zapřemýšlela. Poměrně záhy mě napadlo, že ideálním historickým tématem pro tuto hru by byly husitské války. Načež nápad dále dřímal, protože mne vyděsila obludná náročnost celé akce. Jenže minulý rok jsem zjistila, že sedmička miluje hru BANG a na lyžáku jsme v podstatě nehráli nic jiného. Tehdy přišla chvíle vytáhnout šuplíkový nápad, protože motivace na straně třídy byla stoprocentně zaručena. Tento článek je určen především těm, kteří jsou s principem hry BANG obeznámeni. Nebudu zde vysvětlovat základní pravidla ani princip hry, pouze to, kde se náš CUK od klasického BANG liší. 1. Tajné charaktery Tuto část jsem předem adaptovala sama a žáky s ní pouze seznámila. Ve hře stojí na jedné straně VOJEVŮDCE (šerif) a RADIKÁLNÍ HUSITÉ ( jeho pomoc...

Už jste si asi všimli, že občas původní příspěvky upravuji (poznáte podle verze v nadpisu). Husité už to vážně potřebují, pracuji nyní s tématem (alespoň doufám) promyšleněji. Proto zde najdete nyní trochu návodnější metodiku. Tolik k mému předsevzetí, že přípravy mi budou zabírat méně a méně času - takže ne, prostě když mi zbyde čas, tak samozřejmě vylepšuji... 1) UVEDENÍ DO PROBLEMATIKY Ráda využívám úvodní 4 strany z materiálů České školy bez hranic   o postavení českého království v Evropě na konci vlády Karla IV. (pro ZŠ je to úroveň B , pokud jste na SŠ zvolte obtížnější variantu) pracovní list tisknu oboustranně (2 stránky na jednu) líbí se mi, že se zde pracuje s dobovými prameny a mapami Na tyto webové stránky budu ještě párkrát odkazovat. Ideálně práci s textem zakončete brainstormingem s otázkou: Jak je vnímána všeobecně doba vlády Karla IV.? (žáci mohou ukázat na prstech)  Co si představíte, když se řekne krize? (vypište návrhy na tabuli) Co si představíte, když...