Hravá dějeprava

Zdravím všechny a posílám s mírným zpožděním do světa zprávu, že byl spuštěn nový web UČÍM O KLIMATU! Najdete zde i lekce využitelné v hodinách dějepisu, protože pracují s historickými prameny.  Účastníci letošní Letní školy ÚSTR se s jednou takovou lekcí seznámili na Burze nápadů díky jednomu z autorů,  Miroslavu Peškovi. Nyní máte možnost prozkoumat nadějný materiál i vy. Dostáváme na stříbrném podnose hotové lekce, které jsou plné tipů, mají jasný metodický postup a přehledně zpracované přílohy tak, že se v tom vážně neztratíte. Navíc jsou svým tématem velmi aktuální pro generaci žáků, které máme v lavicích. Pozornost zaručena. Díky všem autorům, každý takový počin dělá velkou radost. Jo a nezapomeňte sdílet kolegům, protože téma přesahuje jeden předmět. 

Taky se vás vaši šesťáci během prvního půl roku ptají "A kdy budeme brát druhou světovou válku?". To bych se vsadila, že ano. Když pak ono strašné období konečně dorazí v 9. třídě, nemůžeme z něj jen tak utéct. Je jasné, že i zde máme jako učitelé téměř nekonečné možnosti (na rozdíl třeba od 17. století), proto opět volím formu rozcestníku nápadů. Ani já většinou v jednom ročníku nevyužiji vše, o čem vám tu poreferuji. Článek úzce souvisí a navazuje na Rozcestník nápadů k Protektorátu , kde najdete tipy k Mnichovu a pohledu na válku z domácí, protektorátní perspektivy. 1) Jak ta válka vlastně začala? Moc se mi líbí dokument Apokalypsa 2. světové války , který je unikátní především tím, že je celý sestaven z dobových záběrů. Samozřejmě je úporně dlouhý, takže během online období jsem u něj strávila nějaký ten čas společně s Filmorou. Pořád nedokážu v souvislosti s tak významným obdobím opustit myšlenku, že by žáci měli mít rámcovou představu o základních událostech a souvislos...

Válka za nezávislost USA je prostě chytlavé téma, které si zaslouží poutavé zpracování. Za tu dobu, co se k němu s každým dalším ročníkem opakovaně vracím, se už nashromáždila řádka zajímavých materiálů. Je na vás, zda je použijete všechny, nebo si vyberete pouze to, které se hodí pro vás či konkrétní třídu. 1) EVOKACE Osídlování Ameriky se věnujeme i v období po třicetileté válce, ale není na škodu, když si před válkou za nezávislost problematiku anglických poutníků v Novém světě žáci trochu osvěží.  Zkrátila jsem pro tuto potřebu atraktivně natočený dokument Příběh o USA díl Rebelové . Bohužel mi Youtube neumožňuje video nahrát, tedy jej hledejte zde ... Je ovšem zřejmé, že události v dokumentu jsou popisovány "z pohledu vítězů" a jsou zde určité rozporuplné události, se kterými bychom v hodině mohli pracovat dál. rozstříhejte pracovní list a každému žáku dejte max. 2-4 otázky, na které se má v dokumentu soustředit a odpovědět (záleží kolik máte žáků ve třídě). Ale pozor,...

O databázi zajímavých pramenů k druhé světové válce na webu ÚSTR - Obrazy války - už tu byla řeč. Na blogu najdete metodiku od Čeňka Pýchy , která pro mne byla motivací, abych se na web dívala častěji...  Stejně tak jsem zmiňovala v příspěvku k 1. republice web  Multikulturního centra v Praze s připravenými lekcemi, které pokrývají období 1918-1948 a věnují se skrze interaktivní lekce problémům 1. republiky, národnostním menšinám. Postupem času jsem si poupravila několik témat, která nyní dávám k dispozici společně s materiálem připraveným rovnou k tisku do hodiny.  1) Následky mnichovské dohody Žáci se rozdělí do dvojic - každý z dvojice se podívá samostatně na první videoukázku a pak společně přemýšlí nad otázkami v pracovním listu.  Teprve poté se podívají na druhou videoukázku a zase odpovídají společně na otázky atd... Pracuji s videoukázkami Mnichov dětskýma očima , Mobilizace v poválečné perspektivě , Protektorátní obraz Mnichova  a Německé pohraničí ....

Zdravím všechny a obracím se na vás s lákavou podzimní výzvou a nabídkou! V rámci ÚSTR vzniká nová výuková aplikace "do terénu", která si klade za cíl naučit žáky rozumět stopám historie v jejich okolí. Aplikace vzniká v rámci projektu  Muzeum dělnického hnutí pro 21. století Oč jde? Při procházce s aplikací si budete s žáky klást následující badatelské otázky: Jaké stopy zanechal socialismu ve vašem městě, krajině kolem školy či přímo ve škole? Co nám takové stopy mohou říct o minulosti? Cíl Vaši žáci budou během procházky analyzovat rozmanitá místa, která slouží nebo sloužila ke vzpomínání na oběti či hrdiny konfliktů, ale také místa, která nesou pozůstatky každodenního života za socialismu. Budou objevovat, jak se 40 let socialismu propsalo do prostředí, v němž žijí. Jak na to? Procházky jsou koncipovány tak, aby je bylo možné zvládnout za 90 minut. jsou vytvořeny vzorové procházky pro Prahu, Kladno, Českou Třebovou a České Budějovice ale lze pracovat i s verzí, kde učitel...

Jak už bývá mým dobrým zvykem, na nový školní rok se ladím na konci srpna v DOXu. Nedovedu si moc představit příjemnější přípravu. Člověka tam hýčkají dobrou organizací, zajímavými workshopy a přednáškami, skvělým jídlem, u kterého si člověk popovídá s kolegy a zjistí, že ve snaze učit jinak a lépe nejen není sám, ale je nás vážně hodně! A to je ta energie, se kterou je radno do dalšího roku vstupovat. Pokud stále z nějakého důvodu váháte, opravdu nemusíte. Co by vás čekalo? Formát letní školy se pravidelně odehrává takto: Den první Úvodní přednáška Workshop dle výběru I Burza nápadů, kde sdílí ideálně 10 učitelů své nápady v rámci tématu Letní školy. Workshop dle výběru II Večerní přednáška, kde historie tematicky většinou přesahuje do jiných oborů či umění Den druhý Workshop dle výběru III. Přednáška/beseda Společné vyhodnocení školy Sborovna, rozumějte volnou zábavu a diskusi a průzkum materiálů od různých spřátelených institucí, které lze využít při výuce. Letošní téma - příčiny a ...

Dnešní příspěvek je poslední předprázdninový. Bude spíše organizační a já pevně věřím, že se nám v komentářích rozjede zajímavá diskuse o tom, jak to máte vy! Vzhledem k bilancování na konci roku a rovnání šuplíků a poliček by se mohl hodit. Jak si organizovat přípravy do hodin? 1) Papír, tužka, 4kroužkový pořadač A5 S touto variantou jsem si vystačila poměrně dlouho, hlavně v počátcích své praxe. Přípravy jsem si rozepisovala do pořadače, kam jsem mohla vkládat listy. Na konci roku jsem založila do jiného pořadače a nové přípravy s úpravami chystala podle minulého roku, ALE: Bylo to strašného psaní a já děsně škrábu, často také z lenosti něco nedopíšu a samozřejmě si za rok nevzpomenu, jak jsem to tehdy myslela... Nemluvě o tom, že jsem stále více používala digitální materiály, odkazy na videa atd. a to se na papír zaznamenává zbytečně složitě. Momentálně pořadač stále používám, ale jen pro přehled, klasifikaci a hlavně HV, kterou také učím od 3.-9. třídy, takže potřebuji mít někde na...