Hravá dějeprava

Dnes vás velmi ráda seznámím jen krátce se zajímavým a okamžitě přístupným materiálem, který pro učitele zprostředkovala společnost ARPOK . Účastnila jsem se seznamovacího webináře s novou učebnicí Světové dějiny lidstva (3 díly). Samozřejmě jsem s ní ve výuce ještě nemohla pracovat, ale z toho, co jsem zatím viděla, jsem nadšená, protože: učebnice se zaměřuje na aktuální globální témata v historickém kontextu v kapitolách je přesah do současnosti - ukázáno vždy na konkrétním tématu věnuje se těmto tématům v otevřeném přesahu do dalších předmětů, především: zeměpisu, občanské výchovy, výtvarné výchovy, cizích jazyků, matematiky, češtiny i fyziky svým zpracováním učebnice počítá se spoluprací mezi učiteli různých předmětů - vlastně ji i umožňuje Arpok připravil i metodickou příručku a některé hotové lekce učebnice je zdarma ve vytištěné podobě bude posílána za poštovné (!) v učebnici je odlišen "běžný" text, který míří především na samotné učitele a barevně zvýrazněný text, kt...

Znáte to taky? Každý učitel dějepisu má nějaké oblíbené období - vždycky se říká, že to učí nejraději... No, tak k mému oblíbenému a vážně dost načtenému tématu (vzhledem k zaměření diplomové i disertační práce) patří jednoznačně Protektorát Čechy a Morava a druhá světová válka . Výše zmíněný efekt na mne vůbec nepůsobí, naopak - pravidelně panikařím. Protože vážně nevím, jak to všechno proboha stihnout! Nepomáhá ani fakt, že na druhou světovou válku a vše, co s tím souvisí, se řada žáků třese již od 6. třídy. I to je důvod, proč k tématu nabízím rozcestník. Je zde i prostor pro vás a vaše tipy a nápady (mně vážně pomohly ty zestručňující...) 1) My jsme to nevzdali Materiály od Post Bellum pro vás jistě nebudou žádnou novinkou. Nejraději využívám pracovní list a metodiku k Mnichovu a poté zase na závěr čerpám z Povstání a závěru války . Pokud jsme ve škole, ráda využívám i obě komiksové knihy od Post bellum Ještě jsme ve válce a Totální nasazení.  Pracovní listy z nich na webovém...

Podobně jako s Franskou říší i zde doznalo téma pravěku postupným zkoušením a ověřováním několika změn... Kdo četl původní příspěvek, co si budeme povídat - ta myšlenková mapa na plachtu byla takové nouzové řešení... Stále platí, že pracuji ve skupinách, ale tentokrát žáci dostanou již hotovou hru ALBI k pravěku, která vznikla v předchozích ročnících.  1) Rozdělte žáky do skupin - čím menší, tím lepší. (V našich malých třídách jsme mohli pracovat ve dvojicích). Každé skupině dejte k dispozici jedno téma ze hry Albi ke stažení   zde   (nutno tisknout dvě stránky na jednu, vznikne vám pak formát A5.)  Při výrobě hry jsme využívali materiály z Archeologie na dosah . Budete mít tato témata: Stravování v pravěku Výroba textilu Opracování kamene Opracování kosti Keramika Zpracování bronzu Zpracování železa Téma časové osy pravěku bych do skupin nepřidělovala.  2) Dále skupinám také vytisknu  tento pracovní list z Archeologie na dosah a každé skupině vystřihnu je...

Dnešní příspěvek vzniká díky úplné bouři, která se vzedmula na Facebooku ve skupině Učitelé+. Nevyčerpatelný zdroj inspirace, Lenka Pobudová, ji spustila svým příspěvkem, načež jsme to samozřejmě začali všichni zkoušet... Na jejím blogu najdete základní informace.  PROČ TO ZKUSIT TAKÉ? Samozřejmě to člověku uhrane, obzvlášť má-li předmět jako my - tedy plný příběhů.  Je to aktivita, kterou určitě využiji ráda v hodině, až se zase vrátíme do školy. (Jedna z věcí, která mě na vzdálené výuce štve, je vyrábění materiálů, který naživo nevyužiji...) Můžete krásně propojit řadu různých výukových aplikací. Jejich výroba nezabere zas tak moc času, jak by se mohlo zdát. Jste-li kreativní člověk, dejte si pozor, asi si na tom dost ulítnete... Dalšími inspiračními zdroji kromě Lenky P. byla tato paní (na kterou koneckonců Lenka odkazuje), zde ukazuje jak vyrobit celou únikovku pomocí Google Slides. Jenže ta samá paní natočila o pár měsíců později video, kde to dotáhla k ještě větší dokona...

Přátelé, jsme v tom zase. Sice o něco zkušenější a znalí mnoha nových možností, ale ono to někdy má člověka tendenci přemoci. Ten velký výběr. Především ale máme sice na výběr z různých nástrojů, jenže obsahy si tam většinou musíme vytvořit sami. Zde na blogu budu nyní vkládat především  nové materiály využitelné v distanční výuce do záložky  online  vpravo nahoře (seřazeny podle ročníků). Opět na vás apeluji , když vytvoříte univerzální materiál (navázaný na nějaký online přístupný obsah, např. video apod.), podělte se s kolegy .  Všichni jsme se po jaru shodli na časové náročnosti, pojďme si to ulehčit. Nemusíte nutně sdílet skrze můj blog, ale pokud jej využíváte, nebojte se toho a pište mi. Je na ostatních, zda vaši práci využijí. Pokud by totiž každý z vás vytvořil jeden Wizer.me list či jeden test v Quizizz, měli bychom hravě pokryté všechny ročníky a člověk by se měl od čeho odrazit. Přes možnosti zmiňované v článcích z jara mi v distanční výuce chybí hl...

Dnes přicházím s první slíbenou metodikou a nápadem z Letní školy ÚSTR. Vytvořili ji Vojtěch Ripka, Martin Vonášek a Dagmar Erbenová a já jim velmi děkuji za ochotu se s námi o nápad podělit.  Metodika bude mít hned několik výhod: 1) seznámíte se s Historianou, která se může hodit nejen pro online výuku 2) můžete metodiku použít i zcela neelektronicky rovnou přímo v hodině 3) materiál lze využít na ZŠ i SŠ, obtížnost si snadno upravíte podle svých žáků TÉMA A NÁPAD Rozpad východního bloku na přelomu 80./90. let minulého století zpracujete s žáky s pomocí dobových karikatur a práce s myšlenkovou mapou. Výhodou pro nás bude samozřejmě fakt, že karikatury už pro nás kolegové z ÚSTR vybrali. Zároveň k nim budete mít přístup na webové stránce Historiana .  Historianu jsem ve výuce ještě nevyužila, ale možnosti, které skýtá a s nimiž nás na Letní škole seznámili, se mi moc líbí. Je to samozřejmě zase nové prostředí, navíc zatím většinou v angličtině, v němž se budeme učit pracovat, ...

Dnešní příspěvek je celý vystaven na práci, kterou mi laskavě poslal Libor Toman. Zatímco většina mých příspěvků je svou úrovní určena spíše žákům základních škol, snad si nyní přijdou na své i ti z vás, kteří učí na školách středních.  Nápady, které Libor posílá, pracují všechny s dobovými prameny, ať už písemnými či obrazovými . V rámci základní školy si dovedu představit, že to budou činnosti, které budu mít připravené pro některé pokročilejší žáky ve svých hodinách a práci jim zadám zvlášť.  1) Epos o Gilgamešovi: vhled do sumerské duše "Lidská touha uniknout smrti a dosáhnout nesmrtelnosti patří mezi nejstarší. Sumerský Epos o Gilgamešovi je nejranějším pojednáním s tímto tématem. Nejstarší části eposu pocházejí ze třetího tisíciletí před naším letopočtem." Pracovní list pracuje s úryvky z eposu o Gilgamešovi , propojuje tedy krásně hodiny literatury s dějepisem. Pracuje s otázkami nesmrtelnosti a vnímáním božské moci v sumerském životě . Hlavní práci, tedy výběr pra...