Hravá dějeprava

Podobně jako s Franskou říší i zde doznalo téma pravěku postupným zkoušením a ověřováním několika změn... Kdo četl původní příspěvek, co si budeme povídat - ta myšlenková mapa na plachtu byla takové nouzové řešení... Stále platí, že pracuji ve skupinách, ale tentokrát žáci dostanou již hotovou hru ALBI k pravěku, která vznikla v předchozích ročnících.  1) Rozdělte žáky do skupin - čím menší, tím lepší. (V našich malých třídách jsme mohli pracovat ve dvojicích). Každé skupině dejte k dispozici jedno téma ze hry Albi ke stažení   zde   (nutno tisknout dvě stránky na jednu, vznikne vám pak formát A5.)  Při výrobě hry jsme využívali materiály z Archeologie na dosah . Budete mít tato témata: Stravování v pravěku Výroba textilu Opracování kamene Opracování kosti Keramika Zpracování bronzu Zpracování železa Téma časové osy pravěku bych do skupin nepřidělovala.  2) Dále skupinám také vytisknu  tento pracovní list z Archeologie na dosah a každé skupině vystřihnu je...

Dnešní příspěvek vzniká díky úplné bouři, která se vzedmula na Facebooku ve skupině Učitelé+. Nevyčerpatelný zdroj inspirace, Lenka Pobudová, ji spustila svým příspěvkem, načež jsme to samozřejmě začali všichni zkoušet... Na jejím blogu najdete základní informace.  PROČ TO ZKUSIT TAKÉ? Samozřejmě to člověku uhrane, obzvlášť má-li předmět jako my - tedy plný příběhů.  Je to aktivita, kterou určitě využiji ráda v hodině, až se zase vrátíme do školy. (Jedna z věcí, která mě na vzdálené výuce štve, je vyrábění materiálů, který naživo nevyužiji...) Můžete krásně propojit řadu různých výukových aplikací. Jejich výroba nezabere zas tak moc času, jak by se mohlo zdát. Jste-li kreativní člověk, dejte si pozor, asi si na tom dost ulítnete... Dalšími inspiračními zdroji kromě Lenky P. byla tato paní (na kterou koneckonců Lenka odkazuje), zde ukazuje jak vyrobit celou únikovku pomocí Google Slides. Jenže ta samá paní natočila o pár měsíců později video, kde to dotáhla k ještě větší dokona...

Přátelé, jsme v tom zase. Sice o něco zkušenější a znalí mnoha nových možností, ale ono to někdy má člověka tendenci přemoci. Ten velký výběr. Především ale máme sice na výběr z různých nástrojů, jenže obsahy si tam většinou musíme vytvořit sami. Zde na blogu budu nyní vkládat především  nové materiály využitelné v distanční výuce do záložky  online  vpravo nahoře (seřazeny podle ročníků). Opět na vás apeluji , když vytvoříte univerzální materiál (navázaný na nějaký online přístupný obsah, např. video apod.), podělte se s kolegy .  Všichni jsme se po jaru shodli na časové náročnosti, pojďme si to ulehčit. Nemusíte nutně sdílet skrze můj blog, ale pokud jej využíváte, nebojte se toho a pište mi. Je na ostatních, zda vaši práci využijí. Pokud by totiž každý z vás vytvořil jeden Wizer.me list či jeden test v Quizizz, měli bychom hravě pokryté všechny ročníky a člověk by se měl od čeho odrazit. Přes možnosti zmiňované v článcích z jara mi v distanční výuce chybí hl...

Dnes přicházím s první slíbenou metodikou a nápadem z Letní školy ÚSTR. Vytvořili ji Vojtěch Ripka, Martin Vonášek a Dagmar Erbenová a já jim velmi děkuji za ochotu se s námi o nápad podělit.  Metodika bude mít hned několik výhod: 1) seznámíte se s Historianou, která se může hodit nejen pro online výuku 2) můžete metodiku použít i zcela neelektronicky rovnou přímo v hodině 3) materiál lze využít na ZŠ i SŠ, obtížnost si snadno upravíte podle svých žáků TÉMA A NÁPAD Rozpad východního bloku na přelomu 80./90. let minulého století zpracujete s žáky s pomocí dobových karikatur a práce s myšlenkovou mapou. Výhodou pro nás bude samozřejmě fakt, že karikatury už pro nás kolegové z ÚSTR vybrali. Zároveň k nim budete mít přístup na webové stránce Historiana .  Historianu jsem ve výuce ještě nevyužila, ale možnosti, které skýtá a s nimiž nás na Letní škole seznámili, se mi moc líbí. Je to samozřejmě zase nové prostředí, navíc zatím většinou v angličtině, v němž se budeme učit pracovat, ...

Dnešní příspěvek je celý vystaven na práci, kterou mi laskavě poslal Libor Toman. Zatímco většina mých příspěvků je svou úrovní určena spíše žákům základních škol, snad si nyní přijdou na své i ti z vás, kteří učí na školách středních.  Nápady, které Libor posílá, pracují všechny s dobovými prameny, ať už písemnými či obrazovými . V rámci základní školy si dovedu představit, že to budou činnosti, které budu mít připravené pro některé pokročilejší žáky ve svých hodinách a práci jim zadám zvlášť.  1) Epos o Gilgamešovi: vhled do sumerské duše "Lidská touha uniknout smrti a dosáhnout nesmrtelnosti patří mezi nejstarší. Sumerský Epos o Gilgamešovi je nejranějším pojednáním s tímto tématem. Nejstarší části eposu pocházejí ze třetího tisíciletí před naším letopočtem." Pracovní list pracuje s úryvky z eposu o Gilgamešovi , propojuje tedy krásně hodiny literatury s dějepisem. Pracuje s otázkami nesmrtelnosti a vnímáním božské moci v sumerském životě . Hlavní práci, tedy výběr pra...

Ačkoliv se nejedná o nový příspěvek, přeci jen své nápady opakovaně používám a mám možnost je vylepšovat. To se doufám stalo i s touto metodikou - původní verzi žáci často spíš přetrpěli. Techniku  skládankového čtení, která se učí při kurzech rozvíjení čtenářské gramotnosti, mám ráda. Ale také je pro žáky dost náročná, protože musí zapojit paměť a trochu se snažit. Oblíbila jsem si ji především pro témata, která nejsou příběhově příliš nosná a sama o sobě nepůsobí na žáky tak přitažlivě. (Jak by působila, kdybychom se v nich mohli ponimrat do větší hloubky.)  Že se dá princip různě obměňovat už víte z jiných příspěvků, dá se také celkem snadno vytvořit. V tomto případě jsem ještě využila principu tzv. čtecích her , které se někdy používají při výuce cizích jazyků. Kartičky z minulé verze jsem zjednodušila a upravila (na základě několikerého čtení ve třídě). Kromě základních informací o Franské říši mi jde v této aktivitě především o vysvětlení vzniku feudální...

Letní škola ÚSTR se letos naštěstí zase konala. Musím říct, že formát dvou dnů na konci prázdnin je prostě skvělý - člověk je přiměřeně odpočatý, většinou má šanci si ve škole vše připravit ve třech dnech před dílnou a má-li rozumného ředitele, tak ten ho rád pustí ještě v rámci přípravného týdne. Nemluvě o inspiraci a motivaci těsně před začátkem dalšího školního roku, kterou můžete načerpat od lektorů a kolegů. Pro mě osobně je akce důležitá i proto, že jsem jedinou dějepisářkou na naší malé škole, což obecně považuji za výhodu (nemusím se s nikým do krve hádat nad metodikou a ŠVP), ale někdy mi prostě chybí možnost promluvit si o svém předmětu s kolegy. Proto pokud stále váháte, příští rok to určitě zkuste. A pokud vás zajímá, co jsme tam celé ty dva dny dělali, tak čtěte dál. Jak pozvánka naznačuje - letos jsme se zabývali perspektivami v historii . Aspektem, který se snažím ve výuce využívat, ale ono jde vždycky něco vylepšit... V diskuzích mezi semináři jsme se mezi sebou i s lek...