Tato metodika je stálicí blogu i mých 8. ročníků a kdo nezkusil, neví oč přichází. Ale (!) dočkává se vylepšení díky skvělému Martinu Friedmannovi z Ivančic, který je "larpákem" a proto vnesl do mého prvotního nápadu zkušenost, krásný dobový font a větší systém. Především ale také rozšířil počet postav tak, aby se dalo hrát i v početnějších třídách.
1) VFR Naživo v hodině aneb Krvák ve třídě
Jak všichni víte, rychle se měnící události francouzské revoluce už zamotaly hlavu nejednomu žáku (či učiteli). Měla jsem v hlavě již delší dobu představu zážitkové hodiny, která by se žákům snadno vepsala do paměti. Vždy to mělo úspěch a celá akce zabrala jednu vyučovací hodinu. Mouchy jsou vychytány díky Martinovi F.
Oč jde?
Jedná se o evokační hodinu k tématu revoluce a změnám, které přinesla. Je žádoucí, aby žáci ideálně skoro nic nevěděli. Každý žák dostane kartu role, podle které se bude chovat, jak budete žáky provádět událostmi revoluce. O vtipné situace během dramatizace není nouze, ať už se dva žáci stanou Marií Antoinettou a Ludvíkem XVI., nebo jsou překvapení, jak rychle vede cesta z vůdčí role na gilotinu.
Zde najdete kartičky rolí, zde sepsané postupné události pro učitele a tady vybrané články Deklarace práv k rozstříhání a nechybí ani kokardy pro revolucionáře.
Kartičky nutno laminovat a stříhat s předstihem, čeká vás ale také improvizace s nábytkem ve třídě přímo před hodinou:
- vymezte si řadu lavic na kraji třídy, která bude představovat hranici země
- připravte si dvě židle jako trůny pro krále a královnu před tabuli
- na otevřené křídlo tabule tak, aby nebyla vidět, načrtněte gilotinu
- potřebujete jinak spíše volný prostor ve třídě
- pokud máte nějaké papírové krabice či kýble, které jdou vyskládat do věže a zbořit bez následků, připravte si je jako Bastilu
- připravte si v počítači Marseillaisu, abyste ji mohli včas pustit
- Náhodně rozdejte žákům role (nebo je přidělte, podle dynamiky vaší třídy). Karet mějte takový počet ve správném pořadí, kolik máte žáků. Hra je hratelná už v 18 kouscích.
- Nechte žáky přečíst si potichu instrukce na kartičce, kartičky ať si neukazují. Dejte dohromady krále a královnu a posaďte je na trůny v čele třídy.
- Čtěte události, jak jdou za sebou. Kurzívou jsou vypsané instrukce, které už směřujte přímo na dané postavy a vyzývejte je k dané akci.
- Neberte to moc vážně.
- Bylo by fajn stihnout na konci nějakou rychlou reflexi - to se mi tedy ještě nepodařilo. Ale určitě by stačila nějaká rychlovka ve smyslu Exit ticket s otázkou - "Jaké jsi měl ve své roli pocity? Chtěl bys u toho být ve skutečnosti?"
Jak na aktivitu navázat?
2) Vyzkoušejte badatelskou hodinu od Jiřího Karena, která si klade otázku "Jaké měla příčiny francouzská revoluce?"
Jirka v ní na začátku pracuje s tímto videem, dále je práce s textem a s karikaturami. Je na vás, jak necháte žáky pracovat. Já bych je nechala první cvičení vyplnit samostatně, druhé a třetí by zpracovali ve dvojicích a karikatury možná ve skupinách.
3) Zahrajte si s žáky skvělou únikovku od Jarka a Majky Raiserových
4) Evokace k Napoleonovi
Předtím, než se vrhneme na Napoleona, se nabízí zahrát si opět jako evokaci hru Černé historky, o jejichž principu se více dočtete zde na blogu. Aby měly historky smysl, tak je lepší, když žáci o daných událostech zatím nic nevědí.
Jak se hraje? Učitel přečte úvodní větu a žáci se mohou ptát pouze tak, že odpovídá ANO/NE či NENÍ DŮLEŽITÉ. Cílem je zjistit, co se stalo, aby úvodní věta platila.
Jedná se o tyto historky:
Dobrý den, to je naprosto senzační! Děkuji mockrát za sdílení.
OdpovědětVymazatDíky za hezkou zpětnou vazbu, doufám, že se něco z toho s žáky povede :)
OdpovědětVymazatKdybyste potřebovala, klidně pomůžu s dabingem. :)
OdpovědětVymazatTaková nabídka se neodmítá! Napíšete mi prosím na email? Můžeme se dohodnout na technických možnostech.
Vymazatolisekus@gmail.com
Díky!
Hru jsem zkusila v početné (31 žáků) a náročné třídě a musím říct, že SUPR! Ano, mělo to nějaké chyby, jak na mojí straně, tak na straně žáků, ale doteď z této hry čerpáme. Více si to zažili, zapamatovali, pochopili... A mně taky došlo, že nemusejí znát přesné letopočty všeho, ale spíše ten význam a co se tehdy dělo. Děkuji moc za tento skvělý nápad.
OdpovědětVymazatNo tak to je super! Příště to půjde ještě snáz, já to po vícero pokusech už zvládám lépe, ale v tomhle počtu klobouk dolů.
VymazatDěkuju :) .
VymazatDobrý den paní Kovaříková, také jsem "krvák" zkusila v početné třídě (32 žáků) a vyšlo to skvěle. Byla to poslední 7. vyučovací hodina a děti byly nadšené, že nemusí sedět v lavicích atd. Moc díky za nápady!!!
VymazatDobrý den, tak to mám velkou radost. Doporučuji v tom případě vyzkoušet i nápad s trojúhelníkovým obchodem od Jirky Karena. https://hravadejeprava.blogspot.com/2021/11/trojuhelnikovy-obchod-zazitkova-hodina.html Úspěch zaručen.
VymazatOlgo, to byla teda naprostá bomba! Hrála jsem Krvák s porgány v sextě a povedlo se to nad veškerá očekávání. Bylo jich teda jenom patnáct, takže ke konci jsem musela improvizovat a oživovat mrtvé, jinak by girondisté už neměli koho popravit, ale měli jsme to hotové za dvacet, pětadvacet minut, což mě příjemně překvapilo a měli jsme tak spoustu času na reflexi. Ve studentech toho do příští hodiny zůstalo strašně moc a velmi si to pochvalovali. A já jsem se královsky pobavila a to se taky počítá. Takže jen víc a větší kapky. AH
OdpovědětVymazatJeej, tak to mám radost! Zjevně rozdíl mezi ZŠ a SŠ je jen v čase, který jim to zabere 😁. My to zvládáme s odřenýma ušima za hodinu... Díky.
VymazatDobrý den, Olgo, zkoušela jsem únikovku a za Boha nemůžu přijít na heslo u pochodně, Kvíz splním, ale nic se neukazuje
OdpovědětVymazatJejda, děkuji za upozornění. Ono to cvičení přestalo fungovat, takže jsem musela vytvořit nový dílčí úkol. Zapomněla jsem to změnit tady na blogu. Zkuste znovu kliknout na odkaz, mělo by již fungovat (na pochodni bude cvičení z Learningapps).
VymazatDobrý den. K výuce jsem využila badatelskou lekci, a co čert nechtěl, zrovna mi do hodiny vstoupila neohlášená inspekce! Paní ředitelka byla z materiálu i průběhu hodiny nadšená a chválila mě, ovšem slova o "dobře strukturované hodině" samozřejmě patří autorovi lekce. Budiž mu velké díky!
OdpovědětVymazatNicméně bych chtěla upozornit na nepřesnosti a překlepy, které se v zadání badatelské lekce vyskytují, aby žádný budoucí učitel nepřišel do úzkých jako já, když se studenti dožadovali odpovědi, co se stalo 17. července 1789 :-)
V cvičení číslo 1), otázka č. 5. - "Jaká událost je spojená s datem 17. července 1789" asi jde o chybu v datu - buď se jedná o 14. července 1789, a pak je odpovědí dobytí Bastily, anebo 17. června 1789, kdy se konalo zasedání třetího stavu v Míčovně.
Cvičení 2): "Nákladný život krále Ludvíka XIV. a celého dvora přivede Francii až k bankrotu." má jistě být "...Ludvíka XVI...."...?
"Králova manželka Marie Antonietta, dcera Marie Terezie..." zde je překlep, správně je "Antoinetta".
Snad je možné chyby v souboru opravit, učiteli to jinak může přivodit horké chvilky :-)
Mějte se pěkně a zdravím, BM
Dobrý den, tak to je příběh. Moc děkuji za komentáře. Přímo v listu jsem opravila.
VymazatAktivita je dobrá. Přijde my že je tam drobná nepřesnost. Důchovní jsou 1. stav a šlechta jsou 2. stav a ne obráceně.
OdpovědětVymazatJejda, díky moc. Opravím.
VymazatSkvělý tip, jen škoda že jsme malá škola a ve třídě mám 11 žáků. Nejsem si jista že by zvládli více rolí najednou.
OdpovědětVymazatDobrý den, to je naprd. Hrála jsem v 15 a jen tak tak. Navrhuji role krále a královny a poté i šlechticů (kteří jsou za hranicemi) dat plyšákům a hrejte s nimi vy. To by mohlo vyjít. 😉
VymazatDobrý den, chtěla bych se zeptat, jak vytřídit postavy, pokud mám cca 20 žáků. Nebo dát některým dvě kartičky? Díky Moc.
OdpovědětVymazatDobrý den, nové kartičky jsou očíslované. Stačí vzít tedy prvních 20 a podívat se předem do scénáře, kterou připadnou postavu od čísla 21. nezmiňovat.
Vymazat