Stoletá válka - a komu fandíš ty? Battle v lavicích...

Téma stoleté války mě osobně dost baví a zajímá. Obecně "žeru" různá románová i filmová zpracování anglické historie. Díky tomu jsem například už několikrát v různých podobách prošla na stránkách knih podrobným líčením bitvy u Kresčaku a nechtěně si pamatuji dost detailů, ehm.

Ačkoliv jsou různé historické podrobnosti lákavé, do takových detailů se v rámci ZŠ samozřejmě nedá pouštět. Snažím se také úplně nezamotávat do složitých příčin konfliktu. 

1. Evokace

Začínám dvěma otázkami: 

1. Už jste někdy slyšeli o tom, že se Francouzi a Angličané nemají rádi? Tušíte proč? A jak se to projevuje?

• Pokračujeme diskusí o tom, že si často i různě vzájemně nadávají (žabožrouti na straně jedné, nemožní kuchaři s nepoživatelnými jídlem na straně druhé). Žáci, kteří někdy byli ve Francii, často vzpomínají, že s angličtinou tam často narazili apod.

2. Víte, co znamená toto gesto?

• Ukazuji jim nejdříve tradiční V (ukazováček a prostředníček), které často rozpoznají jako gesto vítězství či míru (či obojího). Ale pak oba prsty otočím hřbetem ruky k nim. Většinou dají dohromady, že to asi má být hanlivé. Výjimečně se mi stane, že znají příběh o údajně usekávaných prstech anglických lučištníků, pokud se dostali do francouzského zajetí. Podle tohoto příběhu bylo zdvižení obou prstů ekvivalentem "nakopeme vám ...." z anglické strany.

Uvědomuji si, že historie gest je diskutabilní a je dost možné, že původ gesta s anglickými lučištníky nic společného nemá. Slouží mi ovšem jako oslí můstek k anglickým lučištníkům a stoleté válce obecně. Zároveň žákům říkám, že toto vysvětlení není jisté a možná jde jen o mýtus. (Ale je poutavý, nemyslíte?)

• Můžete případně zařadit i další provokativní otázku, např.: Je možné, abyste ve vojenském konfliktu vyhráli všechny bitvy, ale prohráli válku? A nechat chvíli žáky spekulovat o tom, za jakých podmínek by se to mohlo stát.

2. Práce ve skupinách s informacemi z různých perspektiv

Podle počtu dětí ve třídě žáky náhodně rozdělím na dvě nebo čtyři skupiny. Můžete zvolit i variantu, že si svou stranu vyberou. Nevědomost je v tomto ohledu krásná, protože vážně nevědí, jak tento konflikt dopadl.

Každý dostane pracovní list dle vybrané skupiny a každá skupina dostane sadu krátkých textů, které se týkají stoleté války. (Buď máte 1x Francouze, 1x Angličany, nebo jsou skupiny zdvojené a vytisknete si sadu dvakrát.)

Texty jsou fakticky stejné, ale jednou psány z anglické a jednou z francouzské perspektivy. (Tiskněte oboustranně, na zadní straně každé karty je i ilustrační obrázek.)

Vycházela jsem z tohoto článku v Časostroji.

• Žáci si kartičky ve skupině rozdělí (je jich celkem 12), přečtou a hledají v nich odpovědi na otázky z pracovního listu nejdříve každý sám za sebe.
• Poté srovnají karty na lavici chronologicky za sebou a řeknou si navzájem, co v nich zjistili. Tak si doplní v listu i další odpovědi od svých spolužáků.
• Konečně zkusí zase každý sám za sebe napsat fakty podloženou odpověď na poslední otázku: "Proč nemáš rád Angličany/Francouze?"

3) Battle v lavicích

Přichází závěrečná část. Žáci si stoupnou na dvě poloviny proti sobě a na mé znamení vyzývám nejprve "fanoušky" Anglie, aby zaútočili připravenou vlastní nadávkou na "fanoušky" Francie. Poté obráceně. A tak dokud je čím nadávat. Vyzývám k vypípávání vulgárních výrazů, střídání stran je dobré to skutečně řídit (doporučuji vzít si píšťalku), aby nevznikl úplný chaos a zároveň to pořád byla trochu sranda.

4) Reflexe

Na závěr hodiny někdy navazuji na slovní battle s informací, že středověké armády na sebe skutečně kvůli zvednutí bojové morálky a vyhecování sebe a spolubojovníků dost nevybíravě pořvávali. Případně ukazovali sprostá gesta (viz naše obrácené V ze začátku hodiny - možná...).

Žáky vyzvu k uvědomění si jedné až tří nových informací z této hodiny. Na vyzvání ji řeknou spolužákovi. A ten jim odpoví svou informací. A takto pokračují, dokud jim informace nedojdou.

5) Únikovka 

Nezapomeňte, že jako pokračování hodiny můžete využít hotovou únikovou hru, ve které nejde o nic menšího než o osvobození města Orleans z anglického obklíčení.

Ve hře doporučuji postupovat v tom pořadí, v jakém postupně promlouvají jednotlivé postavy nebo se objevují předměty (luk s šípem). 

A co používáte při výuce stoleté války vy?