Přeskočit na hlavní obsah

Letní škola badatelské výuky 24.-25. srpna 2023 v DOXu

Jak se říká, všechno zlé je pro něco dobré. Celé Oddělení vzdělávání v ÚSTR sice nakonec podalo výpověď (podrobnosti jsem psala zde) a všichni jsme trnuli a stále trneme, jak to bude s naším DREAMTEAMem v oblasti didaktiky dějepisu. 

Nyní se zdá, že vyhlídky do budoucna nejsou tak černé.

Jednak je snad na pořadu dne pokračování projektu Dějepis+ a spolupráce s NPI, zda to definitivně klapne, to se doufejme dozvíme v příštím týdnu.

Druhak rozvázání spolupráce z ÚSTR nedokáže naše skvělé mentory a lektory zastavit v pořádání další Letní školy pro učitele! 

A co je na tom ještě dobrého? Protože nejsou vázáni přísným programem ÚSTRu, rozhodli se letos zaměřit na STARŠÍ DĚJINY. Čímž odpovídají na opakované volání učitelů po kvalitních lekcích a nápadech nejen k dějinám 20. století.

Ale pozor, letní škola je z rozpočtových důvodů kapacitně omezena, takže rozvažujte rychle. Přihlásit se můžete zde (klikněte na obrázek):

Pokud je pro vás přihlášení jasná věc, možná byste mohli s velkým předstihem zvážit i svou účast na Burze nápadů. Letošní téma totiž nabízí mnohem širší možnosti pro ty z vás, kteří se rozhodnou podělit o své osvědčené lekce.
Téma: 
  • Vaše lekce ze starších dějin, kterou u svých žáků rozvíjíte historické myšlení/gramotnost.
Formát: 
  • Pro prezentaci nápadu máte 3 slidy, 3 minuty
Následuje TRŽIŠTĚ, kde můžete s dalšími účastníky svou lekci detailně probrat.

Moc doporučuji vyzkoušet! Nebojte se, podobu Vašeho nápadu a skvělé připomínky dostanete včas a předem od Petera Sokola a Jiřího Karena, kteří mají letos burzu na starosti. 
Za sebe musím říct, že formulovat svou lekci a metodu pro ostatní učitele, mě osobně velmi posouvá. Dar sdílení je prostě oboustranný.
Své nápady na lekce pište přímo Jiřímu Karenovi (karen.jiri@seznam.cz).
Štítky:

Komentáře

Okomentovat

Populární příspěvky z tohoto blogu

Národní obrození a rok 1848. Věčně proklínané, může být zajímavé? 2.0

Další příspěvek, který dozrál na změnu! V tématu  národního obrození vidím pro rozvíjení různých metodických přístupů ještě poměrně velký prostor... Osobně vnímám toto období jako zajímavé, plné změn a pohnutých osobních osudů. Téma jde často do groteskních nadsázek, s kterými se dá krásně pracovat. Doporučení: Domluvte se s češtinářem/kou, ať to neberete dvakrát... 1) EVOKACE Začínáme brainstormingem a otázkami  Co dělá národ národem? Podle čeho poznáte, že někdo patří do jednoho národa? většinou se ve třídě dojde k následujícím poznatkům - stejný jazyk, společná historie, společné území, stejné zvyky... Dále se ptám Kolik národů žilo v Habsburské monarchii na přelomu 18./19. století? K tomu žákům promítnu mapu   z Českého historického atlasu. Tento úvod by neměl zabrat více než 10 minut. Žáci si pak zapíší do sešitu 4 jména a pod každým vynechají 1-2 řádky, jsou to: Josef Dobrovský, Josef Jungmann, František Palacký a Václav Hanka.   V PC-učebně si zahrají hru vytv...
11 komentářů
Další informace

Úvod do starověkého Řecka - mýty a pověsti 2.0

Jak už to tak bývá, po čase praktikování zveřejněného nápadu ve výuce je čas příspěvek trochu obměnit. Ve výuce ráda používám videa a dokumenty. Děti to baví a hodně si z toho pamatují. Samozřejmě je nutné vymyslet k videím nějakou aktivitu. Ideálně smysluplnou, která povede k cíli hodiny. V případě předložené metodiky bych ideálně viděla cíle 2:  JAK SE PŘÍBĚHY Z ŘECKÉ MYTOLOGIE PROMÍTAJÍ DO SOUČASNOSTI (V JAZYCE ČI KONKRÉTNÍCH MÍSTECH, KTERÁ SE DOCHOVALA DODNES)? JACÍ BYLI ŘEČTÍ BOHOVÉ? CHTĚL/A BYCH VĚŘIT V TAKOVÉ BOŽSTVO? Je to myslím trochu lepší cíl, než "Žáci se seznámí s řeckou mytologií." (Což v podstatě skýtal původní příspěvek). Pokud to dokážete lépe formulovat, do komentářů s tím... Nějaká stručná metodika do kapsy pro práci s videy by byla potřeba jako sůl - každý k tomu přistupuje jinak a možností je spousta. Asi nejhorší verze, a teď budu střílet do vlastních řad, je doplňovací pracovní list. Vím, že jich v sekci videa pár najdete a sama to vnímám jako takovou...
29 komentářů
Další informace

Nebojte se husitů - verze 2.0

Už jste si asi všimli, že občas původní příspěvky upravuji (poznáte podle verze v nadpisu). Husité už to vážně potřebují, pracuji nyní s tématem (alespoň doufám) promyšleněji. Proto zde najdete nyní trochu návodnější metodiku. Tolik k mému předsevzetí, že přípravy mi budou zabírat méně a méně času - takže ne, prostě když mi zbyde čas, tak samozřejmě vylepšuji... 1) UVEDENÍ DO PROBLEMATIKY Ráda využívám úvodní 4 strany z materiálů České školy bez hranic   o postavení českého království v Evropě na konci vlády Karla IV. (pro ZŠ je to úroveň B , pokud jste na SŠ zvolte obtížnější variantu) pracovní list tisknu oboustranně (2 stránky na jednu) líbí se mi, že se zde pracuje s dobovými prameny a mapami Na tyto webové stránky budu ještě párkrát odkazovat. Ideálně práci s textem zakončete brainstormingem s otázkou: Jak je vnímána všeobecně doba vlády Karla IV.? (žáci mohou ukázat na prstech)  Co si představíte, když se řekne krize? (vypište návrhy na tabuli) Co si představíte, když...
Okomentovat
Další informace