Přemyslovci podruhé, tentokrát s dramatizací

Když mi žáci na konci školního roku psali krátkou zpětnou vazbu a povídali jsme si o tom, co se jim nejvíce líbilo, co jim chybělo a co by mi doporučili změnit, ze společné diskuse vyplynulo následující: mají rádi hraní divadla a scének.
Možností dramatizace je nepřeberně, o lecčems jsem psala již v příspěvku k Letní škole od Paměti národa. Post bellum tuto formu zážitkové pedagogiky velmi propracovaně využívá ve svých workshopech zde.
Tak dokonalé metodiky vám sice nenabídnu, ale i tak byste mohli následující nápad využít a zažít s ním v hodině trochu legrace.
Aktivita bude v podstatě navazovat na činnosti z příspěvku o prvních Přemyslovcích.

1) Nechte žáky, aby si vybrali, jakému našemu slavnému přemyslovskému panovníkovi se chtějí věnovat.

• Přemysl Otakar I., Václav I, Přemysl Otakar II., Václav II.

2) Podle jejich rozhodnutí by vám měly vzniknout přibližně stejně velké skupiny. Do každé z nich doporučuji připravit materiály, s kterými budou žáci pracovat. Já jsem například používala patřičné kapitoly v učebnici a následující knížky.

• využívala jsem tyto zdroje a vytvořila materiál pro dramatizaci na míru

3) Co mají žáci dělat? 

• Ať s pomocí materiálů sestaví a sepíší příběh daného panovníka tak, aby jim samotným přišel poutavý a zajímavý. Upozorněte je na události z dětství, na manželky či dcery v životech panovníka.
• Ať se zamyslí, které části příběhu by stálo za to sehrát ve scénce.
• Jeden z nich ať je vypravěč, zbytek skupiny ať si si rozdělí role

4) Doporučte dětem, ať se hlavně zaměří na dobrý příběh a na to, které scény stojí za to sehrát. NEZTRÁCEJTE ALE PŘÍLIŠ ČAS ZKOUŠENÍM. Naším záměrem není zahrát dobré divadlo, ale oživit si na chvilku zjednodušeně historii. Vyzkoušela jsem to již dvakrát a skutečně dobře funguje, když žáci v přidělených rolích improvizují podle vypravěče. Takže příprava příběhu se ukazuje jako to zásadní.

5) V druhé hodině dejte ještě trochu času na dotažení, a pak se již vrhněte na postupné převyprávění příběhů a sehrání scének.

Obě dvě hodiny jsme si všichni dost užili a improvizovalo i publikum, včetně mě. Když Přemysl Otakar II. potřeboval o 30 let starší manželku Markétu Babenberskou, mohla jsem do role snadno naskočit...

6) Pokud chcete znalosti shrnout a upevnit nějakou jinou formou než nabízí tradiční písemka, doporučuji využít tento skvělý materiál od Danuše Kubové z Metodického portálu RVP:

1. Žáci nejprve ve skupině sestaví z kartiček časovou osu, k níž pak společně doplňují jména panovníků, jejich medailonky.
2. Pak je můžete rozdělit do týmů a nechat zápolit se soutěžní prezentací.
3. Nebo využijete mnou doplněný materiál zde, kartičky rozdáte a necháte je hrát, hádej, kdo jsem? Žáci v plénu budou klást otázky a dotyčný s kartičkou a pomocí údajů na ní bude odpovídat ANO/NE.

7) Pokud vaši žáci rádi využívají elektroniku, můžete si na tabletech či telefonech zahrát Quizizz. 

Dramatizaci jsem souběžně použila v 8. třídě při probírání Marie Terezie a Josefa II. Fungovalo to skvěle. Kromě zmíněných publikací jsme využili i díl Děsivých dějin "Pyskatí Habsburkové", takže o peprné scény nebyla nouze.

To je poslední letošní příspěvek. Přeji vám krásný nový rok a těším se na vaše reakce a zkušenosti z hodin. Pokud vám nevyhovuje psát veřejně do komentářů, ocením i zpětnou vazbu e-mailem.