Přeskočit na hlavní obsah

Metodické okénko - Kompetenční rámec absolventů a absolventek učitelství KRAAU

V dnešním krátkém příspěvku přináším čerstvé zprávy z pole didaktiky dějepisu a příprav budoucích učitelů/ek.

Možná už jste zaznamenali na různých workshopech/přednáškách, že vznikl obecný kompetenční rámec učitelů/ek tak, jak by si jej ideálně představovali u svých budoucích absolventů zkušení metodici/čky a didaktici/čky různých oborů. ⬇️

Nejde o nějaký bič na mladé učitele či jejich zkušenější kolegy. Je to snaha vymezit jasné kategorie a úrovně v profesní oblasti učitelů/ek. Tento nástroj profesního rozvoje má sloužit výhradně pro formativní hodnocení, společné rozhovory v rámci metodických schůzek v rámci škol apod.
S kompetenčním rámcem od jeho vzniku pracuje Get the point na svých workshopech pro učitele (Učiteling). 
Pod odkazem výše najdete nejen celý dokument, ale i jeho shrnutí a navíc i kartičkovou verzi, s kterou se dá krásně pracovat, pokud jste např. uvádějící učitel.
Učitelská profese je natolik komplexní, že i učitelé, kteří se považují za pokročilé či zkušené, nemusí v rámci KRAUU nalézt své dovednosti ve všech oblastech na té nejvyšší úrovni. Je to úplně přirozené, dokument je tu proto, abychom si uvědomili, v jakých oblastech se ještě chceme rozvíjet.

K dnešnímu článku mne ale nejvíce poňoukl příspěvek Jaroslava Pinkase na FCB, který ve spolupráci  s Kamilem Činátlem vedl tým odborníků, aby společně vytvořili verzi KRAUU určenou primárně pro učitele dějepisu. ⬇️
A jak by mohla Vaše práce s KRAU ideálně vypadat?
  • Na začátku pololetí si vyberte jednu podoblast (např. 1.4 - Umím ve vyučovaných oborech využívat moderní technologie), ve které se chcete cíleně zlepšovat a po čtvrtletí vyhodnocujte, jak se vám to daří a jaké další kroky chcete podniknout.
  • Zaměřte se na jednu podoblast společně s kolegy dějepisáři na škole a diskutujte o krocích, které vám v tom nejlépe pomáhají.
  • Využijte KRAUU při práci se svým uvádějícím učitelem nebo z Vaší pozice uvádějícího učitele.
  • Pracujte s KRAUU při svých plánech osobního rozvoje.
Už jste KRAUU viděli? Pracujete s ním? Pište do komentářů...
Štítky:

Komentáře

Okomentovat

Populární příspěvky z tohoto blogu

Úvod do starověkého Řecka - mýty a pověsti 2.0

Jak už to tak bývá, po čase praktikování zveřejněného nápadu ve výuce je čas příspěvek trochu obměnit. Ve výuce ráda používám videa a dokumenty. Děti to baví a hodně si z toho pamatují. Samozřejmě je nutné vymyslet k videím nějakou aktivitu. Ideálně smysluplnou, která povede k cíli hodiny. V případě předložené metodiky bych ideálně viděla cíle 2:  JAK SE PŘÍBĚHY Z ŘECKÉ MYTOLOGIE PROMÍTAJÍ DO SOUČASNOSTI (V JAZYCE ČI KONKRÉTNÍCH MÍSTECH, KTERÁ SE DOCHOVALA DODNES)? JACÍ BYLI ŘEČTÍ BOHOVÉ? CHTĚL/A BYCH VĚŘIT V TAKOVÉ BOŽSTVO? Je to myslím trochu lepší cíl, než "Žáci se seznámí s řeckou mytologií." (Což v podstatě skýtal původní příspěvek). Pokud to dokážete lépe formulovat, do komentářů s tím... Nějaká stručná metodika do kapsy pro práci s videy by byla potřeba jako sůl - každý k tomu přistupuje jinak a možností je spousta. Asi nejhorší verze, a teď budu střílet do vlastních řad, je doplňovací pracovní list. Vím, že jich v sekci videa pár najdete a sama to vnímám jako takovou...
57 komentářů
Další informace

Národní obrození a rok 1848. Věčně proklínané, může být zajímavé? 2.0

Další příspěvek, který dozrál na změnu! V tématu  národního obrození vidím pro rozvíjení různých metodických přístupů ještě poměrně velký prostor... Osobně vnímám toto období jako zajímavé, plné změn a pohnutých osobních osudů. Téma jde často do groteskních nadsázek, s kterými se dá krásně pracovat. Doporučení: Domluvte se s češtinářem/kou, ať to neberete dvakrát... 1) EVOKACE Začínáme brainstormingem a otázkami  Co dělá národ národem? Podle čeho poznáte, že někdo patří do jednoho národa? většinou se ve třídě dojde k následujícím poznatkům - stejný jazyk, společná historie, společné území, stejné zvyky... Dále se ptám Kolik národů žilo v Habsburské monarchii na přelomu 18./19. století? K tomu žákům promítnu mapu   z Českého historického atlasu. Tento úvod by neměl zabrat více než 10 minut. Žáci si pak zapíší do sešitu 4 jména a pod každým vynechají 1-2 řádky, jsou to: Josef Dobrovský, Josef Jungmann, František Palacký a Václav Hanka.   V PC-učebně si zahrají hru vytv...
11 komentářů
Další informace

Nebojte se husitů - verze 2.0

Už jste si asi všimli, že občas původní příspěvky upravuji (poznáte podle verze v nadpisu). Husité už to vážně potřebují, pracuji nyní s tématem (alespoň doufám) promyšleněji. Proto zde najdete nyní trochu návodnější metodiku. Tolik k mému předsevzetí, že přípravy mi budou zabírat méně a méně času - takže ne, prostě když mi zbyde čas, tak samozřejmě vylepšuji... 1) UVEDENÍ DO PROBLEMATIKY Ráda využívám úvodní 4 strany z materiálů České školy bez hranic   o postavení českého království v Evropě na konci vlády Karla IV. (pro ZŠ je to úroveň B , pokud jste na SŠ zvolte obtížnější variantu) pracovní list tisknu oboustranně (2 stránky na jednu) líbí se mi, že se zde pracuje s dobovými prameny a mapami Na tyto webové stránky budu ještě párkrát odkazovat. Ideálně práci s textem zakončete brainstormingem s otázkou: Jak je vnímána všeobecně doba vlády Karla IV.? (žáci mohou ukázat na prstech)  Co si představíte, když se řekne krize? (vypište návrhy na tabuli) Co si představíte, když...
2 komentáře
Další informace