Zachránci a zachránění - badatelsky podle Marie Smutné z Institutu Terezínské iniciativy

Na Letní škole ÚSTR v roce 2021 jsem se zúčastnila i workshopu Marie Smutné z Institutu Terezínské iniciativy, v němž jsme hledali odpověď na otázku Proč se lidé rozhodnou pomoci?

Připravené aktivity skrývají skvělý potenciál. Jednak je otázka v současné době zase bohužel dost aktuální, dále mi je sympatické, že se na holokaust snaží dívat z trochu optimisticky vyznívající perspektivy těch, kteří se rozhodli pomoci.

Oč jde? 

Vycházím z tohoto odkazu, materiály jsou krásně uspořádány i na padletu: 

Celá lekce vychází z putovní výstavy s komiksem o Anně Frankové, ale ve škole ji lze uskutečnit i bez výstavy ve zjednodušené podobě, kterou zde budu sdílet na základě své zkušenosti z workshopu.

Lekce je podle samotných autorů odhadnutá spíše na dvouhodinovku, já sama ji s žáky ještě nezkoušela, takže časový odhad vám lepší nedám.

Žáci budou pracovat nejprve v mateřských, poté v expertních skupinách.

1. Evokace

Rozdělte žáky do mateřských skupin po 4, ideálně použijte např. tato losovátka. První skupiny, které žáci vytvoří, jsou podle barev (mateřské).

Položte mateřským skupinám dvě otázky: 

1. Proč se lidé rozhodnou pomoci? 
2. Jak bys definoval „zachránce“?

Každá skupina diskutuje v kroužku, poté prezentují, k jakému výsledku dospěly. 

Můžete použít i část z komiksu o Anně Frankové, kde je otázka žádosti o pomoc tematizovaná. 

2. Zachránci a zachránění - CESTA ŽIVOTA

Každá skupina dostane k dispozici příběh jednoho zachránce. Mějte texty v dostatečném počtu kopií tak, aby každý člen skupiny mohl pracovat (např. si text každá dvojice ve skupině rozdělí). 

• SKUPINA 1 VIKTOR KUGLER
• SKUPINA 2 LEOPOLD SOCHA
• SKUPINA 3 KYTLICOVI
• SKUPINA 4 MIEP A JAN GIESOVI

Žáci mají za úkol zachytit na časovou osu významná rozhodnutí aktéra/ů a vytvořit CESTU ŽIVOTA, tedy časovou osu. Na důležitých momentech by se měli ve skupině shodnout a zaznamenat je stručně na list papíru.

Pro učitele může být dobrou pomocí právě padlet, kde jsou již časové osy připraveny pro váš přehled. 

3. Prezentace mateřských skupin

Každá skupina má 3 minuty na to, aby odprezentovala nejdůležitější momenty života svého zachránce.

4. Expertní skupiny - hledáme společné motivy

Nyní přichází chvíle, kdy podle čísel vzniknou expertní skupiny. V těch mají za úkol porovnat příběhy svých zachránců a zkusit odpovědět na následující otázky:

• Mají zachránci něco společného, popř. co?
• Jaké byly jejich motivy?
• Co vás zaujalo?

Všechny expertní skupiny by měly mít čas na stručnou prezentaci toho, k čemu došly.

5. Reflexe

Jako osobní reflexe každého žáka může dobře posloužit závěrečný pětilístek na téma ZACHRÁNCE. Podle zdatnosti svých žáků odhadněte, zda je lepší, aby jej vytvářeli každý sám, nebo jeden společný ve skupině.

Další tipy

Během oprašování svých dojmů z lekce a pátrání, za jaký projekt k nám Marie Smutná na letní školu doplula - byla totiž v té době aktivně i v Post bellum, projekt o zachráncích zase vznikl v rámci Tváří tvář historii - jsem narazila na hotové metodiky na posledně jmenovaném webu:

Je tam volně ke stažení 15 (!) hotových výukových lekcí k poválečným dějinám...

Nezapomeňte prozkoumat i webovou stránku, kde je prezentována lekce k Zachráncům, a najdete na ní další 3 vzorové hodiny s historickými prameny.

Děkuji Marii Smutné za souhlas se zveřejněním příspěvku, těším se na komentáře, jak to šlo.