Přeskočit na hlavní obsah

Vývoj člověka - jasně, vtipně a zajímavě

Při úvodu do pravěku se mi osvědčilo pracovat s videy, která jsou k dispozici na webu Khanovy školy. Jsou stručná, jasná, vtipná a přehledná. Většinou bohatě stačí k pokrytí základních znalostí, které by měli žáci o tomto období získat. A co je podstatné, videa jsou krátká! 
Konečně se mi podařilo je podařilo předabovat, odkazy níže jdou již na česky mluvená, občas otitulkovaná videa. Originál najdete vždy v popisku videa.


Zároveň se při práci s nimi učí pracovat s časovou osou. Jasně, že se jen nebudou dívat na dokumenty...

1) Doporučuji společně zhlédnout nejprve Prolog, například na závěr předchozí hodiny (aktivita nevyjde na celou hodinu). Společně vyplníme první část pracovního listu.

2) V další hodině pracují žáci samostatně nebo ve dvojicích u počítače/tabletu s následujícími díly. Do sešitu si budou vytvářet vlastní časovou osu - může být svislá, horizontální či stočená jako had. Důležité je, aby na ni žáci umístili časové údaje s popisem události a základní lidské dovednosti a vývojové fáze člověka viz pracovní list ke stažení zde.
Videa jsou zde:
Lidská prehistorie: Z (východní) Afriky
Lidská prehistorie: Utichající bouřka
Lidská prehistorie: Zemědělství

3) K uzavření tématu se hodí pustit si společně poslední díl a podiskutovat si o získaných poznatcích...
Lidská prehistorie: Epilog

Jedinou nevýhodou této aktivity je různá rychlost zpracování časové osy. Pro tyto případy mám připravený hraný dokument Lidstvo příběh nás všech 01, který jsem zkrátila na 21 minut a shrnuje akčním způsobem vše, co žáci dosud viděli a s čím pracovali. Rychlejší dvojice si jej pouští za odměnu.
Jako rychlé opakování můžete využít nový Kahoot podle videí.

4) S tématem pravěku úzce souvisí archeologie a nutnost seznámit žáky s otázkou, jak přistupovat k archeologickým nálezům. Tím se dostávám k webu, který asi znáte, pokud je pravěk vaší srdcovkou. Pro ty z vás, kteří neví, za jaký konec jej uchopit, by to mohl být dobrý kompas. Jedná se o Archeologii na dosah. Pracuji často s materiály, které se zde jsou volně ke stažení. Předchozí odkaz vás hodí přímo na komiks Mohylové dobrodružství. Většinou jej žákům půjčuji domů a ptám se pak na jedinou věc: "Co bych měl udělat, pokud bych při rytí záhonu narazil na nějaký velmi starý předmět?"
Doporučuji prozkoumat sekci Materiály ke stažení - jsou tam hezké omalovánky, vystřihovánky, pracovní listy apod. - vše k pravěku.

5)  Nově se starším dějinám začíná věnovat také Historylab - k pravěku zde najdete cvičení Poselství pravěkého hrobu. Ještě jsem nevyzkoušela, ale určitě se na to příští rok chystám. Žáci si zkusí, co se dá vše vyčíst z hrobu z doby kamenné.

Komentáře

Populární příspěvky z tohoto blogu

Národní obrození a rok 1848. Věčně proklínané, může být zajímavé? 2.0

Další příspěvek, který dozrál na změnu! V tématu  národního obrození vidím pro rozvíjení různých metodických přístupů ještě poměrně velký prostor... Osobně vnímám toto období jako zajímavé, plné změn a pohnutých osobních osudů. Téma jde často do groteskních nadsázek, s kterými se dá krásně pracovat. Doporučení: Domluvte se s češtinářem/kou, ať to neberete dvakrát... 1) EVOKACE Začínáme brainstormingem a otázkami  Co dělá národ národem? Podle čeho poznáte, že někdo patří do jednoho národa? většinou se ve třídě dojde k následujícím poznatkům - stejný jazyk, společná historie, společné území, stejné zvyky... Dále se ptám Kolik národů žilo v Habsburské monarchii na přelomu 18./19. století? K tomu žákům promítnu mapu   z Českého historického atlasu. Tento úvod by neměl zabrat více než 10 minut. Žáci si pak zapíší do sešitu 4 jména a pod každým vynechají 1-2 řádky, jsou to: Josef Dobrovský, Josef Jungmann, František Palacký a Václav Hanka.   V PC-učebně si zahrají hru vytv...

Úvod do starověkého Řecka - mýty a pověsti 2.0

Jak už to tak bývá, po čase praktikování zveřejněného nápadu ve výuce je čas příspěvek trochu obměnit. Ve výuce ráda používám videa a dokumenty. Děti to baví a hodně si z toho pamatují. Samozřejmě je nutné vymyslet k videím nějakou aktivitu. Ideálně smysluplnou, která povede k cíli hodiny. V případě předložené metodiky bych ideálně viděla cíle 2:  JAK SE PŘÍBĚHY Z ŘECKÉ MYTOLOGIE PROMÍTAJÍ DO SOUČASNOSTI (V JAZYCE ČI KONKRÉTNÍCH MÍSTECH, KTERÁ SE DOCHOVALA DODNES)? JACÍ BYLI ŘEČTÍ BOHOVÉ? CHTĚL/A BYCH VĚŘIT V TAKOVÉ BOŽSTVO? Je to myslím trochu lepší cíl, než "Žáci se seznámí s řeckou mytologií." (Což v podstatě skýtal původní příspěvek). Pokud to dokážete lépe formulovat, do komentářů s tím... Nějaká stručná metodika do kapsy pro práci s videy by byla potřeba jako sůl - každý k tomu přistupuje jinak a možností je spousta. Asi nejhorší verze, a teď budu střílet do vlastních řad, je doplňovací pracovní list. Vím, že jich v sekci videa pár najdete a sama to vnímám jako takovou...

Francouzská revoluce "naživo" aneb Krvák ve třídě 2.0

Tato metodika je stálicí blogu i mých 8. ročníků a kdo nezkusil, neví oč přichází. Ale (!) dočkává se vylepšení díky skvělému Martinu Friedmannovi z Ivančic, který je "larpákem" a proto vnesl do mého prvotního nápadu zkušenost, krásný dobový font a větší systém. Především ale také rozšířil počet postav tak, aby se dalo hrát i v početnějších třídách.  1) VFR Naživo v hodině aneb Krvák ve třídě Jak všichni víte, rychle se měnící události francouzské revoluce už zamotaly hlavu nejednomu žáku (či učiteli). Měla jsem v hlavě již delší dobu představu zážitkové hodiny, která by se žákům snadno vepsala do paměti. Vždy to mělo úspěch a celá akce zabrala jednu vyučovací hodinu. Mouchy jsou vychytány díky Martinovi F. Oč jde? Jedná se o evokační hodinu k tématu revoluce a změnám, které přinesla. Je žádoucí, aby žáci ideálně skoro nic nevěděli. Každý žák dostane kartu role , podle které se bude chovat, jak budete žáky provádět událostmi revoluce . O vtipné situace během dramatizace není...