Přeskočit na hlavní obsah

Novinky na blogu - online materiály

Jak jsem psala v minulém příspěvku, na stránkách najdete novou záložku online - kam postupně přidávám své online materiály.
V tomto příspěvku najdete vše nové na jednom místě a přidám i nějaké postřehy z jejich využívání.


WIZER.ME
Mé nadšení neopadává. Momentálně jsem ve zkušebním provozu placené verze, jejíž hlavní předností má být propojení s Google classroom. To funguje bezvadně,
JENŽE někteří žáci mají problém s přihlášením přes Google účet. Zatím jsme s Wizer.me podporou nepřišli na to proč. Moje osobní teorie je, že někteří žáci při zakládání Gmailu přiznali skutečný věk a jejich účet má určitá omezení 
a nutnost povolení od rodičů. (Píše jim to při přihlášení "chyba autorizace"). Pokud by někdo z vás měl nápad, proč to nefunguje - tak do komentáře s ním...
TAKŽE velmi pravděpodobně se vrátím do neplacené verze, kde přijdu o možnost přidání dvou typů úkolů - REFLEXE a PEXESA. To asi přežiji...
  • drobné poznatky:
    1. Je dobré žáky upozornit, že listy je vhodné vyplňovat z počítače. Na telefonu se nezobrazují dobře.
    2. Další výhodou je možnost opravy listu - někteří žáci usilují o dobré bodové skóre. V tom případě je vhodný následující postup: List opravíte a pošlete žákům zpětnou vazbu - Žáci vidí, co měli špatně (ne, jak to má být správně) - Pokud žák stojí o opravu, zvolíte možnost na obrázku (horní strana listu v ANSWERS). V tu chvíli vidí žáci list na tom samém odkaze přesně tak, jak mi jej odevzdali a mohou opravovat chyby (ale už není vidět, co je špatně).
    3. Abyste se neztratili v přepínací liště mezi jednotlivými odkazy, doporučuji příležitostně vyplněné odkazy archivovat. Lišta, kde se mezi odkazy přepínáte, je v horní části panelu:
    4. Ale vymazat její obsah můžete pouze při přidělování úkolu (ASSIGN TO LEARNERS), kde zvolíte ikonu koše:
    5. Pokud budete žáky s Wizer.me učit, doporučuji vše ukázat přes sdílenou obrazovku a přitom využít skvělou Wizer.me nápovědu, která už na všechny otázky, jež by vám studenti mohli položit, odpovídá..
QUIZIZZ
Prostě funguje skvěle a lze hrát i na telefonu. Jen nemá tak širokou škálu úkolů. 
Při propojení s Google classroom nastává při přihlašování žáků někdy stejný problém jako u Wizer.me a musím jim pak posílat link zvlášť. 
Pokud se ale všichni přes Google přihlásí, tak se to samo opravuje a vyhodnocuje - což je samozřejmě pecka.
Super tip: Pokud máte hodiny online, doporučuji během online setkání vyzkoušet i možnost týmové hry daného kvízu. Učiníte tak pomocí tlačítka Play live.

Žákům dám odkaz a čekám, až se všichni přihlásí (vidíte to v přehledné tabulce). Jakmile začnou hrát, tak je sama odhlásím z online prostředí (my používáme Zoom). Aktivita je příjemným osvěžením - žáky to baví.

Přehled dalších online nástrojů vytvořil a na facebookové skupině Učitelé+ sdílel Lukáš Lis. Jde jen o odkazy, nikoliv podrobné návody. Ale stojí za to prozkoumat. 

V rámci přípravy materiálů jsem také začala používat OCam k záznamu toho, co se děje na obrazovce. Využívám při převádění prezentací do videa se svým komentářem (a neumím v LibreOffice prezentaci převést do videa, jako to umí Power Point - nějaký zachránce mi napíše do komentáře?)

A konečně jsem se pustila do amatérského dabování některých anglicky namluvených videí k dějepisu nebo stříhání zbytečně dlouhých dokumentů. Hledám nadšeného mužského dobrovolníka kolegu, který by nám postupně nadaboval video od Crash course! Pomůžu mu s přípravou českého textu. Kdo se hlásí? (Bylo by vážně divné, kdyby to mluvila ženská...)

Přehledně najdete novinky zde:

Vyrábíte online materiály k distanční výuce? Podělte se s kolegy - pište mi do komentářů nebo mailem a já Vaši práci ráda zveřejním.

Štítky:

Komentáře

Okomentovat

Populární příspěvky z tohoto blogu

Úvod do starověkého Řecka - mýty a pověsti 2.0

Jak už to tak bývá, po čase praktikování zveřejněného nápadu ve výuce je čas příspěvek trochu obměnit. Ve výuce ráda používám videa a dokumenty. Děti to baví a hodně si z toho pamatují. Samozřejmě je nutné vymyslet k videím nějakou aktivitu. Ideálně smysluplnou, která povede k cíli hodiny. V případě předložené metodiky bych ideálně viděla cíle 2:  JAK SE PŘÍBĚHY Z ŘECKÉ MYTOLOGIE PROMÍTAJÍ DO SOUČASNOSTI (V JAZYCE ČI KONKRÉTNÍCH MÍSTECH, KTERÁ SE DOCHOVALA DODNES)? JACÍ BYLI ŘEČTÍ BOHOVÉ? CHTĚL/A BYCH VĚŘIT V TAKOVÉ BOŽSTVO? Je to myslím trochu lepší cíl, než "Žáci se seznámí s řeckou mytologií." (Což v podstatě skýtal původní příspěvek). Pokud to dokážete lépe formulovat, do komentářů s tím... Nějaká stručná metodika do kapsy pro práci s videy by byla potřeba jako sůl - každý k tomu přistupuje jinak a možností je spousta. Asi nejhorší verze, a teď budu střílet do vlastních řad, je doplňovací pracovní list. Vím, že jich v sekci videa pár najdete a sama to vnímám jako takovou...
59 komentářů
Další informace

Nová cvičení ke starším dějinám v aplikaci HISTORYLAB! Zapojíte se do jejich testování?

Je mi ctí být poslem dobrých zpráv z prostředí aplikace Historylab.  Jak jsem již psala v příspěvku z Letní školy badatelské výuky, Kamil Činátl a Pavla Sýkorová připravovali společně se svými studenty a studentkami na PedF a FF Univerzity Karlovy nová cvičení v Historylabu, tentokrát zaměřená na starší dějiny.  Některá cvičení jsme měli možnost si vyzkoušet právě na Letní škole, nyní máte tuto možnost i vy všichni.  Samozřejmě jde i pilotní verzi cvičení, která budou právě na základě naší zkušenosti ze školních tříd ještě vylepšovaná, ale možná to některá ani nebudou potřebovat... Testování bude probíhat od ledna do půlky března. Jediné, co budete muset udělat "navíc" oproti běžné hodině, abyste se mohli do testování zapojit, je vyplnění protokolu z hodiny. Jaká cvičení se testují? Jak probíhala středověká invaze? K čemu sloužil středověký hrad? Proč tančili s kostlivci? Čím mohly být ženy ve středověku? Jak vyfotografovali generála Granta? Proč byla vytvořena socha c...
Okomentovat
Další informace

Národní obrození a rok 1848. Věčně proklínané, může být zajímavé? 2.0

Další příspěvek, který dozrál na změnu! V tématu  národního obrození vidím pro rozvíjení různých metodických přístupů ještě poměrně velký prostor... Osobně vnímám toto období jako zajímavé, plné změn a pohnutých osobních osudů. Téma jde často do groteskních nadsázek, s kterými se dá krásně pracovat. Doporučení: Domluvte se s češtinářem/kou, ať to neberete dvakrát... 1) EVOKACE Začínáme brainstormingem a otázkami  Co dělá národ národem? Podle čeho poznáte, že někdo patří do jednoho národa? většinou se ve třídě dojde k následujícím poznatkům - stejný jazyk, společná historie, společné území, stejné zvyky... Dále se ptám Kolik národů žilo v Habsburské monarchii na přelomu 18./19. století? K tomu žákům promítnu mapu   z Českého historického atlasu. Tento úvod by neměl zabrat více než 10 minut. Žáci si pak zapíší do sešitu 4 jména a pod každým vynechají 1-2 řádky, jsou to: Josef Dobrovský, Josef Jungmann, František Palacký a Václav Hanka.   V PC-učebně si zahrají hru vytv...
11 komentářů
Další informace